Vera-Millalén, Fernando

 

Palabras clave: pensamiento crítico; currículo; metodologías.

Este trabajo explora las definiciones que manejan los docentes universitarios del grado de enfermería, de una universidad privada chilena, sobre el pensamiento crítico y las formas de infundirlo en el currículo. A nivel global, esta competencia es considerada como un requisito esencial para evaluar la habilidad del cuidado de salud. En Chile, la Comisión Nacional de Acreditación (CNA-Chile) ha incluido el pensamiento crítico dentro de los criterios de evaluación para la acreditación del grado de enfermería. Para averiguar sobre esta materia, se encuesta a 96 docentes, que enseñan distintas disciplinas en este grado. De este modo, los resultados ofrecen una aproximación conceptual de esta competencia de orden superior por parte del profesorado encuestado y muestran la necesidad de su infusión en el currículo, a través de diversas metodologías activas.