{"id":1277,"date":"2021-05-24T09:23:56","date_gmt":"2021-05-24T09:23:56","guid":{"rendered":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/ixjornada\/?post_type=comunicaciones&#038;p=1277"},"modified":"2021-05-24T09:51:52","modified_gmt":"2021-05-24T09:51:52","slug":"el-feedback-entre-pares-como-estrategia-de-evaluacion-formativa-mejoras-en-la-autorregulacion-del-aprendizaje-en-estudiantes-pertenecientes-a-grupos-vulnerables","status":"publish","type":"comunicaciones","link":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/ixjornada\/comunicaciones\/el-feedback-entre-pares-como-estrategia-de-evaluacion-formativa-mejoras-en-la-autorregulacion-del-aprendizaje-en-estudiantes-pertenecientes-a-grupos-vulnerables\/","title":{"rendered":"El feedback entre pares como estrategia de evaluaci\u00f3n formativa: mejoras en la autorregulaci\u00f3n del aprendizaje en estudiantes pertenecientes a grupos vulnerables"},"content":{"rendered":"<h4 style=\"text-align: center;\">Hinostroza Castillo, Ursula<br \/>\nSenar Morera, Fernando<br \/>\nPetre\u00f1as Caballero, Cristina<br \/>\nSans\u00f3 Galiay, Clara<br \/>\nPolo Izquierdo, In\u00e9s<br \/>\nTorres Sol\u00e9, Teresa<br \/>\nFarr\u00e9 Perdiguer, Mariona<br \/>\nSala Rios, Merc\u00e8<br \/>\nS\u00e1nchez Fern\u00e1ndez, Mar\u00eda<\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong><span style=\"color: #800080;\">Palabras clave: feedback entre pares; grupos vulnerables<\/span><\/strong><\/p>\n<p>En esta comunicaci\u00f3n presentamos los resultados obtenidos de aplicar el feedback entre pares como estrategia para la evaluaci\u00f3n formativa de estudiantes pertenecientes a grupos vulnerables y como herramienta para la mejora de la autorregulaci\u00f3n de su aprendizaje. La innovaci\u00f3n se implement\u00f3 en una universidad catalana en un total de ocho grados en tres facultades diferentes. La efectividad de la innovaci\u00f3n fue evaluada a trav\u00e9s de un cuestionario de autorregulaci\u00f3n de aprendizaje que fue usado como pre-test y post test y entrevistas semi-estructuradas realizadas a estudiantes pertenecientes a grupos vulnerables (discapacidades, dificultades de aprendizaje, etc.). Los resultados muestran una mejora en la autorregulaci\u00f3n del aprendizaje, espec\u00edficamente en las estrategias de elaboraci\u00f3n y de metacognici\u00f3n. As\u00ed mismo, los participantes entrevistados valoraron positivamente esta estrategia en tanto se convirti\u00f3 en un andamiaje que les permite saber c\u00f3mo organizar y desarrollar su tarea.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","ponente":[124,118,120,122,125,289,121,119,123],"lineas_tematicas":[117],"modalidades":[68],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/ixjornada\/wp-json\/wp\/v2\/comunicaciones\/1277"}],"collection":[{"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/ixjornada\/wp-json\/wp\/v2\/comunicaciones"}],"about":[{"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/ixjornada\/wp-json\/wp\/v2\/types\/comunicaciones"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/ixjornada\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1277"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/ixjornada\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1277"}],"wp:term":[{"taxonomy":"ponente","embeddable":true,"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/ixjornada\/wp-json\/wp\/v2\/ponente?post=1277"},{"taxonomy":"lineas_tematicas","embeddable":true,"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/ixjornada\/wp-json\/wp\/v2\/lineas_tematicas?post=1277"},{"taxonomy":"modalidades","embeddable":true,"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/ixjornada\/wp-json\/wp\/v2\/modalidades?post=1277"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}