{"id":1265,"date":"2021-05-20T10:03:00","date_gmt":"2021-05-20T10:03:00","guid":{"rendered":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/ixjornada\/?page_id=1265"},"modified":"2021-05-25T04:48:21","modified_gmt":"2021-05-25T04:48:21","slug":"listado-de-comunicaciones","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/ixjornada\/listado-de-comunicaciones\/","title":{"rendered":"Listado de comunicaciones"},"content":{"rendered":"

[et_pb_section bb_built=\u00bb1″ inner_width=\u00bbauto\u00bb inner_max_width=\u00bb1080px\u00bb][et_pb_row][et_pb_column type=\u00bb4_4″ custom_padding__hover=\u00bb|||\u00bb custom_padding=\u00bb|||\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.2.2″ text_text_shadow_horizontal_length=\u00bbtext_text_shadow_style,%91object Object%93″ text_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb text_text_shadow_vertical_length=\u00bbtext_text_shadow_style,%91object Object%93″ text_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb text_text_shadow_blur_strength=\u00bbtext_text_shadow_style,%91object Object%93″ text_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb link_text_shadow_horizontal_length=\u00bblink_text_shadow_style,%91object Object%93″ link_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb link_text_shadow_vertical_length=\u00bblink_text_shadow_style,%91object Object%93″ link_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb 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Comunicaciones<\/span><\/h1>\n

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  1. \r\n \u00bfC\u00f3mo hacer pr\u00e1cticas de laboratorio en pandemia? Cuaderno de laboratorio hipertextual<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  2. \r\n \u00bfEs totalmente seguro el cuestionario de Moodle?<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  3. \r\n \u00bfPodemos aprender a Investigar?<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  4. \r\n \u2018Trivia challenge\u2019 como recurso did\u00e1ctico gratuito en grados cient\u00edfico-t\u00e9cnicos<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  5. \r\n \"T\u00fa tambi\u00e9n puedes ser un Booktuber\": desarrollo de la competencia comunicativa oral e invitaci\u00f3n a la lectura a trav\u00e9s de las TIC<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  6. \r\n \u201cD\u00edmelo y lo olvidar\u00e9; mu\u00e9stramelo, y tal vez lo recuerde; invol\u00facrame y lo entender\u00e9\u201d: Aplicaci\u00f3n de la gamificaci\u00f3n a la docencia en gesti\u00f3n empresarial<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  7. \r\n An\u00e1lisis de la docencia virtual en pr\u00e1cticas de Fisiolog\u00eda: reflexi\u00f3n sobre la percepci\u00f3n de los alumnos<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  8. \r\n Aprendizaje colaborativo online con alumnos de la asignatura Hombres, Mujeres y Guerras en el Siglo XX<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  9. \r\n Aprendizaje de la did\u00e1ctica musical a trav\u00e9s de las TICs<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  10. \r\n ECO: explora, crea y ofrece. Un reto metodol\u00f3gico para la ense\u00f1anza de Lengua Espa\u00f1ola a estudiantes de Periodismo<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  11. \r\n Educaci\u00f3n literaria 3.0: el uso de Facebook como herramienta did\u00e1ctica en el \u00e1mbito universitario<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  12. \r\n El feedback entre pares como estrategia de evaluaci\u00f3n formativa: mejoras en la autorregulaci\u00f3n del aprendizaje en estudiantes pertenecientes a grupos vulnerables<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  13. \r\n El subtitulado como herramienta para el aprendizaje de la traducci\u00f3n jur\u00eddica<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  14. \r\n El trabajo colaborativo para fomentar la educaci\u00f3n patrimonial<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  15. \r\n Entrenamiento en t\u00e9cnicas de entrevista psicol\u00f3gica mediante un juego de escape educativo virtual: \u201cPon a prueba tus habilidades\u201d<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  16. \r\n Est\u00edmulo de an\u00e1lisis cr\u00edtico en pr\u00e1cticas de f\u00edsica mediante la introducci\u00f3n de muestras discrepantes<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  17. \r\n Infusi\u00f3n del pensamiento cr\u00edtico en estudiantes del Grado de Enfermer\u00eda en una universidad privada chilena<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  18. \r\n Interacci\u00f3n social a trav\u00e9s de metodolog\u00edas activas en educaci\u00f3n f\u00edsica en la etapa de ESO<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  19. \r\n Introducci\u00f3n de materiales audiovisuales y digitales en el aula de Filolog\u00eda Hisp\u00e1nica: la ficci\u00f3n televisiva y el videojuego como actualizaci\u00f3n a la cibercultura transmedia<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  20. \r\n La adquisici\u00f3n de conocimientos jur\u00eddicos a trav\u00e9s del an\u00e1lsiis jurisprudencial<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  21. \r\n La alfabertizaci\u00f3n acad\u00e9mica. Un reto ineludible<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  22. \r\n La conciencia de la intertextualidad: una v\u00eda innovadora al servicio de la Did\u00e1ctica de la Literatura<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  23. \r\n La elaboraci\u00f3n de proyectos audiovisuales como factor de dinamizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza universitaria online<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  24. \r\n La ense\u00f1anza universitaria como canal de formaci\u00f3n para los futuros profesionales: la aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica de la teor\u00eda jur\u00eddica<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  25. \r\n La ense\u00f1anza universitaria como canal de formaci\u00f3n para los futuros profesionales: la aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica de la teor\u00eda jur\u00eddica<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  26. \r\n La escritura acad\u00e9mica y la alfabetizaci\u00f3n informacional en tercer y cuarto curso del Grado de Historia del Arte<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  27. \r\n La Farmacogen\u00e9tica como herramienta para salir del aula<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  28. \r\n La gamificaci\u00f3n y las t\u00e9cnicas de innovaci\u00f3n docente para los estudiantes de \u00faltimo a\u00f1o en el grado de Relaciones Internacionales<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  29. \r\n La implementaci\u00f3n de la perspectiva de g\u00e9nero como competencia en los estudios de Prehistoria y Protohistoria a trav\u00e9s de la cultura material y visual<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  30. \r\n La intervenci\u00f3n del alumnado universitario en el proceso de \u00abautoevaluaci\u00f3n\u00bb: valoraci\u00f3n desde el Grado en Derecho<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  31. \r\n La mejora de la innovaci\u00f3n docente: el caso de una liga de debate universitario<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  32. \r\n La voz de los ni\u00f1os y ni\u00f1as de 2 a\u00f1os: propuestas y materiales<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  33. \r\n Laboratorios tecnol\u00f3gicos en An\u00e1lisis Econ\u00f3mico. Caso pr\u00e1ctico de Excel<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  34. \r\n Las empresas de base tecnol\u00f3gica como generadoras de empleo para titulados universitarios<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  35. \r\n Los beneficios del Software Libre en la docencia. Caso pr\u00e1ctico de Gesti\u00f3n de Proyectos<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  36. \r\n Ludoteca jur\u00eddica: de la gamificaci\u00f3n al caso pr\u00e1ctico<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  37. \r\n M\u00e9todo activo para el aprendizaje de Griego Cl\u00e1sico<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  38. \r\n Percepci\u00f3n y conocimiento del alumnado de Educaci\u00f3n Primaria sobre educaci\u00f3n vial<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  39. \r\n Propuesta metodol\u00f3gica para el desarrollo de la competencia ling\u00fc\u00edstica y comunicativa de una 2\u00aa lengua extranjera para el alumnado del grado de Turismo<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  40. \r\n Rasca y gana (o aprueba): una original prueba de evaluaci\u00f3n con feed-back autom\u00e1tico en la asignatura de Historia de los Viajes y el Turismo del grado de Turismo<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  41. \r\n Recursos digitales en la ense\u00f1anza de las Cl\u00e1sicas: una experiencia<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  42. \r\n Seminario voluntario de realizaci\u00f3n de asientos moldeados de yeso en la asignatura Fisioterapia Pedi\u00e1trica.<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  43. \r\n Teaching experience: Pharmaceutical market to fight against COVID-19<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  44. \r\n TICS, gamificaci\u00f3n y metodolog\u00edas activas al rescate: innovaci\u00f3n docente en ense\u00f1anza en l\u00ednea e h\u00edbrida para la formaci\u00f3n musical de los futuros maestros y maestras de Educaci\u00f3n Infantil<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  45. \r\n Traducci\u00f3n de referentes culturales en textos tur\u00edsticos: propuesta did\u00e1ctica de trabajo colaborativo FR-ES<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  46. \r\n Transversalidad del Trabajo Grupal basado en un caso cl\u00ednico en las asignaturas Fisioterapia Pedi\u00e1trica y M\u00e9todos Espec\u00edficos de Intervenci\u00f3n en Fisioterapia III (Procesos Neurol\u00f3gicos).<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  47. \r\n Un ejemplo de aplicaci\u00f3n del pensamiento de dise\u00f1o en Lengua Castellana y Literatura<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  48. \r\n Utilidad de la morfolog\u00eda alemana como estrategia para la traducci\u00f3n especializada DE-ES (textos vitivin\u00edcolas, cient\u00edfico-t\u00e9cnicos, jur\u00eddico-econ\u00f3micos, etc.) y su explotaci\u00f3n did\u00e1ctica en el aula de \u201cTraducci\u00f3n General\u201d<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  49. \r\n Utilizaci\u00f3n del sistema de torneos de debate para el aprendizaje del Derecho Civil<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
  50. \r\n Zoolog\u00eda de invertebrados mediante clase invertida: una forma activa y colaborativa de aprender en el bachillerato de Biolog\u00eda<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li><\/ol>\n

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    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div> Comunicaciones
    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>
    1. \r\n \u00bfC\u00f3mo hacer pr\u00e1cticas de laboratorio en pandemia? Cuaderno de laboratorio hipertextual<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    2. \r\n \u00bfEs totalmente seguro el cuestionario de Moodle?<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    3. \r\n \u00bfPodemos aprender a Investigar?<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    4. \r\n \u2018Trivia challenge\u2019 como recurso did\u00e1ctico gratuito en grados cient\u00edfico-t\u00e9cnicos<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    5. \r\n \"T\u00fa tambi\u00e9n puedes ser un Booktuber\": desarrollo de la competencia comunicativa oral e invitaci\u00f3n a la lectura a trav\u00e9s de las TIC<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    6. \r\n \u201cD\u00edmelo y lo olvidar\u00e9; mu\u00e9stramelo, y tal vez lo recuerde; invol\u00facrame y lo entender\u00e9\u201d: Aplicaci\u00f3n de la gamificaci\u00f3n a la docencia en gesti\u00f3n empresarial<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    7. \r\n An\u00e1lisis de la docencia virtual en pr\u00e1cticas de Fisiolog\u00eda: reflexi\u00f3n sobre la percepci\u00f3n de los alumnos<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    8. \r\n Aprendizaje colaborativo online con alumnos de la asignatura Hombres, Mujeres y Guerras en el Siglo XX<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    9. \r\n Aprendizaje de la did\u00e1ctica musical a trav\u00e9s de las TICs<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    10. \r\n ECO: explora, crea y ofrece. Un reto metodol\u00f3gico para la ense\u00f1anza de Lengua Espa\u00f1ola a estudiantes de Periodismo<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    11. \r\n Educaci\u00f3n literaria 3.0: el uso de Facebook como herramienta did\u00e1ctica en el \u00e1mbito universitario<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    12. \r\n El feedback entre pares como estrategia de evaluaci\u00f3n formativa: mejoras en la autorregulaci\u00f3n del aprendizaje en estudiantes pertenecientes a grupos vulnerables<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    13. \r\n El subtitulado como herramienta para el aprendizaje de la traducci\u00f3n jur\u00eddica<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    14. \r\n El trabajo colaborativo para fomentar la educaci\u00f3n patrimonial<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    15. \r\n Entrenamiento en t\u00e9cnicas de entrevista psicol\u00f3gica mediante un juego de escape educativo virtual: \u201cPon a prueba tus habilidades\u201d<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    16. \r\n Est\u00edmulo de an\u00e1lisis cr\u00edtico en pr\u00e1cticas de f\u00edsica mediante la introducci\u00f3n de muestras discrepantes<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    17. \r\n Infusi\u00f3n del pensamiento cr\u00edtico en estudiantes del Grado de Enfermer\u00eda en una universidad privada chilena<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    18. \r\n Interacci\u00f3n social a trav\u00e9s de metodolog\u00edas activas en educaci\u00f3n f\u00edsica en la etapa de ESO<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    19. \r\n Introducci\u00f3n de materiales audiovisuales y digitales en el aula de Filolog\u00eda Hisp\u00e1nica: la ficci\u00f3n televisiva y el videojuego como actualizaci\u00f3n a la cibercultura transmedia<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    20. \r\n La adquisici\u00f3n de conocimientos jur\u00eddicos a trav\u00e9s del an\u00e1lsiis jurisprudencial<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    21. \r\n La alfabertizaci\u00f3n acad\u00e9mica. Un reto ineludible<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    22. \r\n La conciencia de la intertextualidad: una v\u00eda innovadora al servicio de la Did\u00e1ctica de la Literatura<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    23. \r\n La elaboraci\u00f3n de proyectos audiovisuales como factor de dinamizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza universitaria online<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    24. \r\n La ense\u00f1anza universitaria como canal de formaci\u00f3n para los futuros profesionales: la aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica de la teor\u00eda jur\u00eddica<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    25. \r\n La ense\u00f1anza universitaria como canal de formaci\u00f3n para los futuros profesionales: la aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica de la teor\u00eda jur\u00eddica<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    26. \r\n La escritura acad\u00e9mica y la alfabetizaci\u00f3n informacional en tercer y cuarto curso del Grado de Historia del Arte<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    27. \r\n La Farmacogen\u00e9tica como herramienta para salir del aula<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    28. \r\n La gamificaci\u00f3n y las t\u00e9cnicas de innovaci\u00f3n docente para los estudiantes de \u00faltimo a\u00f1o en el grado de Relaciones Internacionales<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    29. \r\n La implementaci\u00f3n de la perspectiva de g\u00e9nero como competencia en los estudios de Prehistoria y Protohistoria a trav\u00e9s de la cultura material y visual<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    30. \r\n La intervenci\u00f3n del alumnado universitario en el proceso de \u00abautoevaluaci\u00f3n\u00bb: valoraci\u00f3n desde el Grado en Derecho<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    31. \r\n La mejora de la innovaci\u00f3n docente: el caso de una liga de debate universitario<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    32. \r\n La voz de los ni\u00f1os y ni\u00f1as de 2 a\u00f1os: propuestas y materiales<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    33. \r\n Laboratorios tecnol\u00f3gicos en An\u00e1lisis Econ\u00f3mico. Caso pr\u00e1ctico de Excel<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    34. \r\n Las empresas de base tecnol\u00f3gica como generadoras de empleo para titulados universitarios<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    35. \r\n Los beneficios del Software Libre en la docencia. Caso pr\u00e1ctico de Gesti\u00f3n de Proyectos<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    36. \r\n Ludoteca jur\u00eddica: de la gamificaci\u00f3n al caso pr\u00e1ctico<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    37. \r\n M\u00e9todo activo para el aprendizaje de Griego Cl\u00e1sico<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    38. \r\n Percepci\u00f3n y conocimiento del alumnado de Educaci\u00f3n Primaria sobre educaci\u00f3n vial<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    39. \r\n Propuesta metodol\u00f3gica para el desarrollo de la competencia ling\u00fc\u00edstica y comunicativa de una 2\u00aa lengua extranjera para el alumnado del grado de Turismo<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    40. \r\n Rasca y gana (o aprueba): una original prueba de evaluaci\u00f3n con feed-back autom\u00e1tico en la asignatura de Historia de los Viajes y el Turismo del grado de Turismo<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    41. \r\n Recursos digitales en la ense\u00f1anza de las Cl\u00e1sicas: una experiencia<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    42. \r\n Seminario voluntario de realizaci\u00f3n de asientos moldeados de yeso en la asignatura Fisioterapia Pedi\u00e1trica.<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    43. \r\n Teaching experience: Pharmaceutical market to fight against COVID-19<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    44. \r\n TICS, gamificaci\u00f3n y metodolog\u00edas activas al rescate: innovaci\u00f3n docente en ense\u00f1anza en l\u00ednea e h\u00edbrida para la formaci\u00f3n musical de los futuros maestros y maestras de Educaci\u00f3n Infantil<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    45. \r\n Traducci\u00f3n de referentes culturales en textos tur\u00edsticos: propuesta did\u00e1ctica de trabajo colaborativo FR-ES<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    46. \r\n Transversalidad del Trabajo Grupal basado en un caso cl\u00ednico en las asignaturas Fisioterapia Pedi\u00e1trica y M\u00e9todos Espec\u00edficos de Intervenci\u00f3n en Fisioterapia III (Procesos Neurol\u00f3gicos).<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    47. \r\n Un ejemplo de aplicaci\u00f3n del pensamiento de dise\u00f1o en Lengua Castellana y Literatura<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    48. \r\n Utilidad de la morfolog\u00eda alemana como estrategia para la traducci\u00f3n especializada DE-ES (textos vitivin\u00edcolas, cient\u00edfico-t\u00e9cnicos, jur\u00eddico-econ\u00f3micos, etc.) y su explotaci\u00f3n did\u00e1ctica en el aula de \u201cTraducci\u00f3n General\u201d<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    49. \r\n Utilizaci\u00f3n del sistema de torneos de debate para el aprendizaje del Derecho Civil<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li>
    50. \r\n Zoolog\u00eda de invertebrados mediante clase invertida: una forma activa y colaborativa de aprender en el bachillerato de Biolog\u00eda<\/a>\r\n <\/div><\/div>\r\n <\/div><\/li><\/ol><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/ixjornada\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1265"}],"collection":[{"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/ixjornada\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/ixjornada\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/ixjornada\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/ixjornada\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1265"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/ixjornada\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1265\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1297,"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/ixjornada\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1265\/revisions\/1297"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/ixjornada\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1265"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}