{"id":2876,"date":"2024-04-30T09:03:30","date_gmt":"2024-04-30T09:03:30","guid":{"rendered":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/?post_type=comunicaciones&#038;p=2876"},"modified":"2024-05-16T14:31:48","modified_gmt":"2024-05-16T14:31:48","slug":"estrategias-docentes-en-practicas-de-quimica-de-primer-curso-de-un-grado-universitario","status":"publish","type":"comunicaciones","link":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/xiijornada\/comunicaciones\/estrategias-docentes-en-practicas-de-quimica-de-primer-curso-de-un-grado-universitario\/","title":{"rendered":"Estrategias docentes en pr\u00e1cticas de Qu\u00edmica de primer curso de un grado universitario"},"content":{"rendered":"<h4 style=\"text-align: center;\">Rico Santos, M.<br \/>\nSantiago D\u00edaz, P.<\/h4>\n<p><strong>Palabras clave: aula invertida, aprendizaje basado en problemas<\/strong><\/p>\n<p>Este estudio compara dos estrategias de ense\u00f1anza-aprendizaje en pr\u00e1cticas de laboratorio de qu\u00edmica: (1) aula invertida (AI); (2) aprendizaje basado en resoluci\u00f3n de problemas (ABP). Para ello, se tienen en cuenta los resultados acad\u00e9micos de los participantes en dos asignaturas impartidas en el primer curso del Grado en Ciencias del Mar en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Estos resultados mejoran con el ABP en la asignatura de segundo semestre Qu\u00edmica General, con un 78,6% de participantes con calificaci\u00f3n \u22659 sobre 10 puntos, mientras que solo un 5,1% supera el 9 en la asignatura de primer semestre Fundamentos de Qu\u00edmica. Los estudiantes se muestran satisfechos con las pr\u00e1cticas, con lo aprendido y con el trabajo que han realizado, calificando estos aspectos con puntuaciones entre 4,43 y 4,57 en una escala Likert de 5 puntos. Los resultados de este trabajo pueden ayudar a reconsiderar los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje en las pr\u00e1cticas de laboratorio.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","ponente":[358,359],"lineas_tematicas":[357],"modalidades":[68],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/xiijornada\/wp-json\/wp\/v2\/comunicaciones\/2876"}],"collection":[{"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/xiijornada\/wp-json\/wp\/v2\/comunicaciones"}],"about":[{"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/xiijornada\/wp-json\/wp\/v2\/types\/comunicaciones"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/xiijornada\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2876"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/xiijornada\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2876"}],"wp:term":[{"taxonomy":"ponente","embeddable":true,"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/xiijornada\/wp-json\/wp\/v2\/ponente?post=2876"},{"taxonomy":"lineas_tematicas","embeddable":true,"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/xiijornada\/wp-json\/wp\/v2\/lineas_tematicas?post=2876"},{"taxonomy":"modalidades","embeddable":true,"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/xiijornada\/wp-json\/wp\/v2\/modalidades?post=2876"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}