{"id":2969,"date":"2024-05-16T11:39:43","date_gmt":"2024-05-16T11:39:43","guid":{"rendered":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/?post_type=comunicaciones&#038;p=2969"},"modified":"2024-05-16T11:39:43","modified_gmt":"2024-05-16T11:39:43","slug":"estilos-de-aprendizaje-y-su-impacto-en-distintas-pruebas-de-evaluacion","status":"publish","type":"comunicaciones","link":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/xiijornada\/comunicaciones\/estilos-de-aprendizaje-y-su-impacto-en-distintas-pruebas-de-evaluacion\/","title":{"rendered":"Estilos de aprendizaje y su impacto en distintas pruebas de evaluaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"<h4 style=\"text-align: center;\">Mart\u00edn-Sanz, N.<br \/>\nObispo-D\u00edaz, B.<br \/>\nD\u00edaz L\u00f3pez, M. J.<br \/>\nObispo D\u00edaz, B.<\/h4>\n<p>Palabras clave: estilos de aprendizaje, evaluaci\u00f3n, ense\u00f1anza universitaria<\/p>\n<p>Este estudio busc\u00f3 conocer el estilo de aprendizaje de 131 alumnos de primero de College UFV, comprobar si los estilos de aprendizaje son similares en funci\u00f3n del sexo y analizar si la fase del ciclo de aprendizaje preferente se relaciona con la calificaci\u00f3n obtenida en las tareas realizadas. Se determin\u00f3 que los alumnos inician el proceso de aprendizaje a partir de las fases de observaci\u00f3n reflexiva y experiencia concreta, y las mujeres inician m\u00e1s a partir de la experimentaci\u00f3n activa que los hombres. Por otro lado, se comprob\u00f3 que las tareas de contenido favorecen a los alumnos de observaci\u00f3n reflexiva y de conceptualizaci\u00f3n abstracta, que las actividades de s\u00edntesis y conexi\u00f3n de contenidos con la realidad a los alumnos de experimentaci\u00f3n activa, que aquellas que requieren integrar conocimientos favorecen a los alumnos de experiencia concreta y perjudican a los de conceptualizaci\u00f3n abstracta y que aquellas que requieren la memorizaci\u00f3n perjudican a los de experiencia concreta.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","ponente":[443,441,442],"lineas_tematicas":[431],"modalidades":[68],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/xiijornada\/wp-json\/wp\/v2\/comunicaciones\/2969"}],"collection":[{"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/xiijornada\/wp-json\/wp\/v2\/comunicaciones"}],"about":[{"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/xiijornada\/wp-json\/wp\/v2\/types\/comunicaciones"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/xiijornada\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2969"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/xiijornada\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2969"}],"wp:term":[{"taxonomy":"ponente","embeddable":true,"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/xiijornada\/wp-json\/wp\/v2\/ponente?post=2969"},{"taxonomy":"lineas_tematicas","embeddable":true,"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/xiijornada\/wp-json\/wp\/v2\/lineas_tematicas?post=2969"},{"taxonomy":"modalidades","embeddable":true,"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/xiijornada\/wp-json\/wp\/v2\/modalidades?post=2969"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}