{"id":3020,"date":"2024-05-22T14:38:27","date_gmt":"2024-05-22T14:38:27","guid":{"rendered":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/?post_type=comunicaciones&#038;p=3020"},"modified":"2024-05-22T14:38:27","modified_gmt":"2024-05-22T14:38:27","slug":"introduciendo-la-coeducacion-en-los-grados-universitarios-de-ingenieria-informatica","status":"publish","type":"comunicaciones","link":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/xiijornada\/comunicaciones\/introduciendo-la-coeducacion-en-los-grados-universitarios-de-ingenieria-informatica\/","title":{"rendered":"Introduciendo la coeducaci\u00f3n en los grados universitarios de Ingenier\u00eda Inform\u00e1tica"},"content":{"rendered":"<h4 style=\"text-align: center;\">C\u00e1ceres Garc\u00eda de Marina, P.<br \/>\nCuadra Fern\u00e1ndez, D.<br \/>\nCavero Barca, J. M.<br \/>\nSierra Alonso, A.<br \/>\nVela S\u00e1nchez, B.<\/h4>\n<p><strong>Palabras clave: educaci\u00f3n inclusiva, sesgo de g\u00e9nero, inform\u00e1tica<\/strong><\/p>\n<p>La brecha de g\u00e9nero en STEM \u00bfpuede reducirse con una educaci\u00f3n inclusiva que utilice estrategias transversales para minimizar el sesgo de g\u00e9nero y potenciar la igualdad en las diferentes asignaturas de un plan de estudios? El grupo INGENIA de la Universidad Rey Juan Carlos ha definido una serie de objetivos estrat\u00e9gicos para la coeducaci\u00f3n, que ayuden a reducir el sesgo de g\u00e9nero en las titulaciones de Inform\u00e1tica. Como prueba piloto se ha introducido en la asignatura de Ingenier\u00eda del Software material acad\u00e9mico actualizado dando visibilidad a la mujer mediante citas de proyectos relevantes y bibliograf\u00eda de referencia; y uso de lenguaje inclusivo. A trav\u00e9s de un cuestionario al alumnado, entre otros datos, se ha obtenido que el lenguaje inclusivo en el material docente es Importante en un 18,18% para el g\u00e9nero masculino frente al 64,29% del femenino; y en su futuro laboral es Importante en un 92,86% para el g\u00e9nero femenino frente al 17,39% del masculino. Queda mucho margen de mejora.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","ponente":[541,543,542,544,545],"lineas_tematicas":[396],"modalidades":[68],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/xiijornada\/wp-json\/wp\/v2\/comunicaciones\/3020"}],"collection":[{"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/xiijornada\/wp-json\/wp\/v2\/comunicaciones"}],"about":[{"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/xiijornada\/wp-json\/wp\/v2\/types\/comunicaciones"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/xiijornada\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3020"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/xiijornada\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3020"}],"wp:term":[{"taxonomy":"ponente","embeddable":true,"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/xiijornada\/wp-json\/wp\/v2\/ponente?post=3020"},{"taxonomy":"lineas_tematicas","embeddable":true,"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/xiijornada\/wp-json\/wp\/v2\/lineas_tematicas?post=3020"},{"taxonomy":"modalidades","embeddable":true,"href":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/xiijornada\/wp-json\/wp\/v2\/modalidades?post=3020"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}