{"id":3394,"date":"2025-01-17T12:53:07","date_gmt":"2025-01-17T12:53:07","guid":{"rendered":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/?page_id=3394"},"modified":"2026-06-05T14:18:21","modified_gmt":"2026-06-05T12:18:21","slug":"programa26","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/xivjornada\/programa26\/","title":{"rendered":"Programa XIV Jornadas Innovaci\u00f3n Docente"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=\u00bb1&#8243; admin_label=\u00bbHeader\u00bb _builder_version=\u00bb4.16.0&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb background_color=\u00bb#ffffff\u00bb background_image=\u00bbhttps:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/conference-event-15.png\u00bb parallax=\u00bbon\u00bb vertical_offset_tablet=\u00bb0&#8243; horizontal_offset_tablet=\u00bb0&#8243; custom_padding=\u00bb10vw||10vw||true|false\u00bb box_shadow_horizontal_tablet=\u00bb0px\u00bb box_shadow_vertical_tablet=\u00bb0px\u00bb box_shadow_blur_tablet=\u00bb40px\u00bb box_shadow_spread_tablet=\u00bb0px\u00bb collapsed=\u00bboff\u00bb global_colors_info=\u00bb{%22gcid-9d5d11f9-d654-432d-8206-34ad20a6d54e%22:%91%22background_color%22%93}\u00bb][et_pb_row _builder_version=\u00bb4.16&#8243; 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Se propondr\u00e1 una mirada que trasciende la adaptaci\u00f3n puntual para situar la reflexi\u00f3n en el nivel del dise\u00f1o curricular, la evaluaci\u00f3n y la experiencia de aprendizaje.<\/p>\n<p>Desde este enfoque, la innovaci\u00f3n no se entender\u00e1 \u00fanicamente como incorporaci\u00f3n de metodolog\u00edas o tecnolog\u00edas, sino como una revisi\u00f3n consciente de las decisiones docentes que configuran las oportunidades de acceso, participaci\u00f3n y logro del estudiantado. La sesi\u00f3n invitar\u00e1 a considerar la inclusi\u00f3n como un criterio estructural de excelencia universitaria y como un horizonte compartido en los procesos de mejora institucional.<\/p>\n<h4><strong>Coral Elizondo Carmona<\/strong><\/h4>\n<p>Coral Elizondo es maestra, psic\u00f3loga, orientadora y formadora especializada en educaci\u00f3n inclusiva, neuroeducaci\u00f3n y Dise\u00f1o Universal para el Aprendizaje (DUA 3.0). Imparte docencia en el Diploma de especializaci\u00f3n en Neuroeducaci\u00f3n de la Universidad de Barcelona y colabora con redes nacionales e internacionales vinculadas a la transformaci\u00f3n inclusiva de los sistemas educativos. Es autora de varios libros sobre neuroeducaci\u00f3n y DUA publicados en Octaedro. Acompa\u00f1a a centros educativos y universidades en procesos de innovaci\u00f3n pedag\u00f3gica orientados al dise\u00f1o de entornos de aprendizaje accesibles, rigurosos y basados en la evidencia cient\u00edfica.<\/p>\n<p>[\/et_pb_toggle][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=\u00bb1_4,3_4&#8243; admin_label=\u00bbTiming and speaker\u00bb _builder_version=\u00bb4.16.0&#8243; vertical_offset_tablet=\u00bb0&#8243; horizontal_offset_tablet=\u00bb0&#8243; custom_padding=\u00bb40px|0px|40px|0px\u00bb z_index_tablet=\u00bb0&#8243; border_color_all=\u00bb#e1e3e5&#8243; border_width_top=\u00bb1px\u00bb border_width_top_tablet=\u00bb1px\u00bb border_width_top_phone=\u00bb1px\u00bb box_shadow_horizontal_tablet=\u00bb0px\u00bb box_shadow_vertical_tablet=\u00bb0px\u00bb box_shadow_blur_tablet=\u00bb40px\u00bb box_shadow_spread_tablet=\u00bb0px\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_column type=\u00bb1_4&#8243; _builder_version=\u00bb4.16&#8243; custom_padding=\u00bb|||\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb custom_padding__hover=\u00bb|||\u00bb][et_pb_blurb title=\u00bb11:15&#8243; use_icon=\u00bbon\u00bb font_icon=\u00bb%%92%%\u00bb icon_color=\u00bb#a9aab7&#8243; image_icon_width=\u00bb24px\u00bb admin_label=\u00bbFacultad de Comunicaci\u00f3n y Ciencias Sociales. 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Planta 2&#8243; use_icon=\u00bbon\u00bb font_icon=\u00bb&#xe01d;||divi||400&#8243; icon_color=\u00bb#a9aab7&#8243; image_icon_width=\u00bb24px\u00bb admin_label=\u00bbFacultad de Comunicaci\u00f3n y Ciencias Sociales. 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Un modelo \u00fanico para la formaci\u00f3n en Fisioterapia de personas con discapacidad visual\u00bb _builder_version=\u00bb4.16.0&#8243; vertical_offset_tablet=\u00bb0&#8243; horizontal_offset_tablet=\u00bb0&#8243; title_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb title_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb title_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb closed_title_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb closed_title_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb closed_title_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb body_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb body_link_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_link_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_link_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb body_ul_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_ul_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_ul_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb body_ol_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_ol_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_ol_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb body_quote_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_quote_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_quote_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb box_shadow_horizontal_tablet=\u00bb0px\u00bb box_shadow_vertical_tablet=\u00bb0px\u00bb box_shadow_blur_tablet=\u00bb40px\u00bb box_shadow_spread_tablet=\u00bb0px\u00bb text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<h3>La Escuela Universitaria de Fisioterapia de la ONCE. Un modelo \u00fanico para la formaci\u00f3n en Fisioterapia de personas con discapacidad visual<\/h3>\n<p>La <a href=\"https:\/\/euf.once.es\/\">Escuela Universitaria de Fisioterapia de la ONCE<\/a>, adscrita a la Universidad Aut\u00f3noma de Madrid, es un centro \u00fanico en el mundo, creado con un objetivo muy claro: garantizar una formaci\u00f3n universitaria de calidad en Fisioterapia para personas con discapacidad visual. Desde su nacimiento en 1964, la Escuela ha sido un ejemplo internacional de c\u00f3mo la educaci\u00f3n superior puede transformarse para ser realmente accesible, optimizando las capacidades para formar profesionales competentes y competitivos, con un elevad\u00edsimo \u00edndice de empleabilidad.<\/p>\n<p>En la primera parte de esta ponencia se explicar\u00e1 c\u00f3mo surgi\u00f3 este proyecto pionero, cu\u00e1les fueron sus metas fundacionales y c\u00f3mo se ha ido consolidando un modelo docente que combina excelencia acad\u00e9mica, accesibilidad y una adaptaci\u00f3n metodol\u00f3gica continua. Tambi\u00e9n se repasar\u00e1n los m\u00e9todos de ense\u00f1anza espec\u00edficos desarrollados para facilitar el aprendizaje t\u00e1ctil, auditivo y multisensorial en estudiantes con discapacidad visual.<\/p>\n<p>La segunda parte estar\u00e1 dedicada a presentar los proyectos de innovaci\u00f3n docente m\u00e1s recientes, entre ellos:<\/p>\n<ul>\n<li>El uso de la impresi\u00f3n 3D y el dise\u00f1o y producci\u00f3n de maquetas adaptadas, que permiten explorar estructuras mediante el tacto.<\/li>\n<li>La incorporaci\u00f3n de podcasts educativos, que ampl\u00edan las v\u00edas de aprendizaje y facilitan el repaso aut\u00f3nomo de contenidos.<\/li>\n<li>El desarrollo de herramientas accesibles de valoraci\u00f3n en Fisioterapia, que rompen barreras en el desempe\u00f1o de la profesi\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Estos avances muestran c\u00f3mo la Escuela contin\u00faa evolucionando y generando nuevos recursos que no solo benefician a su alumnado, sino que aportan modelos replicables para otros contextos educativos inclusivos.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4><strong>\u00a0<\/strong><strong>Ana Beatriz Varas de la Fuente<\/strong><\/h4>\n<p>Directora de la\u00a0<a href=\"https:\/\/euf.once.es\/es\">Escuela Universitaria de Fisioterapia de la ONCE<\/a>\u00a0desde 2018. Fisioterapeuta y doctora en Ciencias de la Salud. Cuenta con m\u00e1s de 20 a\u00f1os de experiencia, combinando la docencia, la cl\u00ednica y la investigaci\u00f3n. Lider\u00f3 en la Escuela, la transformaci\u00f3n de la anterior Diplomatura al Grado en Fisioterapia y la modificaci\u00f3n metodol\u00f3gica que supuso el Espacio europeo de Educaci\u00f3n Superior. Actualmente es la vicepresidenta de la Conferencia Nacional de Decanos de Facultades de Fisioterapia, coordinando el Grupo de Trabajo de Innovaci\u00f3n Educativa.<\/p>\n<h4><strong>Juan Andr\u00e9s Mart\u00edn Gonzalo<\/strong><\/h4>\n<p>Profesor Titular de la\u00a0<a href=\"https:\/\/euf.once.es\/es\">Escuela de Fisioterapia de la ONCE<\/a>, cuanta con una experiencia docente de m\u00e1s de 10 a\u00f1os. Doctor en Neurociencia por la Facultad de Medicina de la Universidad Aut\u00f3noma de Madrid, es el coordinador de\u00a0<a href=\"https:\/\/www.researchgate.net\/profile\/Juan-Martin-Gonzalo\">investigaci\u00f3n<\/a>\u00a0de la EUF ONCE y participa activamente en grupos de investigaci\u00f3n dedicados a la objetivaci\u00f3n de variables cl\u00ednicas basadas en la alteraci\u00f3n del movimiento, contando con un gran n\u00famero de\u00a0<a href=\"https:\/\/www.researchgate.net\/profile\/Juan-Martin-Gonzalo\">publicaciones<\/a>\u00a0en este \u00e1mbito. Adem\u00e1s, Juan Andr\u00e9s est\u00e1 especializado en docencia dirigida a personas con discapacidad visual, y ha participado en diferentes proyectos de innovaci\u00f3n docente dedicados a la creaci\u00f3n de recursos accesibles, como maquetas impresas en 3D y materiales en formato sonoro, contribuyendo al avance de m\u00e9todos pedag\u00f3gicos inclusivos. Es, adem\u00e1s, coordinador del grupo de trabajo en IA de la EUF ONCE.<\/p>\n<p>[\/et_pb_toggle][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=\u00bb1_4,3_4&#8243; admin_label=\u00bbTiming and speaker\u00bb _builder_version=\u00bb4.16&#8243; custom_padding=\u00bb40px|0px|40px|0px\u00bb border_color_all=\u00bb#e1e3e5&#8243; border_width_top=\u00bb1px\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_column type=\u00bb1_4&#8243; _builder_version=\u00bb4.16&#8243; custom_padding=\u00bb|||\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb custom_padding__hover=\u00bb|||\u00bb][et_pb_blurb title=\u00bb13:00&#8243; use_icon=\u00bbon\u00bb font_icon=\u00bb%%92%%\u00bb icon_color=\u00bb#a9aab7&#8243; image_icon_width=\u00bb24px\u00bb admin_label=\u00bbFacultad de Comunicaci\u00f3n y Ciencias Sociales. 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Planta 2&#8243; use_icon=\u00bbon\u00bb font_icon=\u00bb&#xe01d;||divi||400&#8243; icon_color=\u00bb#a9aab7&#8243; image_icon_width=\u00bb24px\u00bb admin_label=\u00bbFacultad de Comunicaci\u00f3n y Ciencias Sociales. 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Esta aportaci\u00f3n pone el foco en c\u00f3mo la capacitaci\u00f3n docente, la reflexi\u00f3n cr\u00edtica sobre la pr\u00e1ctica y las experiencias desarrolladas en contextos universitarios impulsan el desarrollo de competencias docentes inclusivas. Se analizan experiencias y situaciones de aula que evidencian la necesidad de seguir avanzando desde marcos educativos como el Dise\u00f1o Universal para el Aprendizaje, con el fin de favorecer pr\u00e1cticas docentes inclusivas en la universidad.<\/p>\n<h4><b>Joanne Mampaso<\/b><\/h4>\n<p>Doctora en Psicolog\u00eda y profesora de la<a href=\"https:\/\/www.ucjc.edu\/profesores\/joanne-mampaso-desbrow\/\">\u00a0Facultad de Educaci\u00f3n de la Universidad Camilo Jos\u00e9 Cela<\/a>. Es directora acad\u00e9mica y coordinadora del grupo de investigaci\u00f3n Pedagog\u00edas Accesibles. Su actividad cient\u00edfica y de innovaci\u00f3n docente se centra en la educaci\u00f3n inclusiva y el Dise\u00f1o Universal para el Aprendizaje, y cuenta con una s\u00f3lida trayectoria en gesti\u00f3n acad\u00e9mica universitaria, dise\u00f1o de programas formativos y participaci\u00f3n en proyectos de impacto social.<\/p>\n<p>[\/et_pb_toggle][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=\u00bb1_4,3_4&#8243; admin_label=\u00bbTiming and speaker\u00bb _builder_version=\u00bb4.16&#8243; custom_padding=\u00bb40px|0px|40px|0px\u00bb border_color_all=\u00bb#e1e3e5&#8243; border_width_top=\u00bb1px\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_column type=\u00bb1_4&#8243; _builder_version=\u00bb4.16&#8243; custom_padding=\u00bb|||\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb custom_padding__hover=\u00bb|||\u00bb][et_pb_blurb title=\u00bb16:30&#8243; use_icon=\u00bbon\u00bb font_icon=\u00bb%%92%%\u00bb icon_color=\u00bb#a9aab7&#8243; image_icon_width=\u00bb24px\u00bb admin_label=\u00bbFacultad de Comunicaci\u00f3n y Ciencias Sociales. 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El viaje del estudiante en la universidad inclusiva: un modelo integral de acompa\u00f1amiento desde la transici\u00f3n hasta la experiencia universitaria\u00bb _builder_version=\u00bb4.16.0&#8243; vertical_offset_tablet=\u00bb0&#8243; horizontal_offset_tablet=\u00bb0&#8243; link_option_url_new_window=\u00bbon\u00bb title_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb title_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb title_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb closed_title_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb closed_title_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb closed_title_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb body_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb body_link_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_link_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_link_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb body_ul_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_ul_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_ul_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb body_ol_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_ol_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_ol_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb body_quote_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_quote_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_quote_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb box_shadow_horizontal_tablet=\u00bb0px\u00bb box_shadow_vertical_tablet=\u00bb0px\u00bb box_shadow_blur_tablet=\u00bb40px\u00bb box_shadow_spread_tablet=\u00bb0px\u00bb text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<h3>El viaje del estudiante en la universidad inclusiva: un modelo integral de acompa\u00f1amiento desde la transici\u00f3n hasta la experiencia universitaria<\/h3>\n<p>El modelo presentado se fundamenta en el enfoque de transici\u00f3n, acceso y acogida (TAA) propuesto por la Red SAPDU, el cual concibe la inclusi\u00f3n universitaria como un proceso continuo que articula las etapas preuniversitarias, de acceso y de permanencia en la universidad. Desde este enfoque, la inclusi\u00f3n no se limita a la provisi\u00f3n de adaptaciones, sino que implica la coordinaci\u00f3n interinstitucional, el acompa\u00f1amiento personalizado y la eliminaci\u00f3n de barreras estructurales en el sistema educativo. La falta de orientaci\u00f3n, apoyos y continuidad en el tr\u00e1nsito educativo constituye uno de los principales factores de abandono del alumnado con discapacidad o NEAE en el \u00e1mbito universitario. El presente simposio se plantea como eje vertebrador de las jornadas de inclusi\u00f3n de la universidad, con el objetivo de visibilizar, sistematizar y transferir un modelo integral de atenci\u00f3n al alumnado con necesidades espec\u00edficas. Se fundamenta en el marco normativo vigente, donde la universidad asume el compromiso de garantizar una educaci\u00f3n inclusiva, accesible y equitativa, eliminando barreras y promoviendo la participaci\u00f3n de todo el estudiantado. No hablamos de inclusi\u00f3n como adaptaci\u00f3n sino como dise\u00f1o. La inclusi\u00f3n no es un servicio: es una cultura institucional. El objetivo es presentar un modelo integral de inclusi\u00f3n universitaria basado en el acompa\u00f1amiento continuo del alumnado, desde la etapa preuniversitaria hasta su desarrollo profesional. Las comunicaciones se integran en un enfoque con cuatro momentos: la transici\u00f3n a la educaci\u00f3n superior; la llegada a la universidad; el apoyo externo; la universidad como entorno accesible.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Modera: Yasmina Tejero (Universidad San Jorge)<\/strong><\/p>\n<p>Integrante del equipo del Servicio de apoyo para estudiantes con necesidades espec\u00edficas (SAENE). Profesora en los Grados de Educaci\u00f3n, especializada en trastornos del desarrollo, dificultades de aprendizaje e inclusi\u00f3n educativa. Licenciada en Psicolog\u00eda y Graduada en Educaci\u00f3n Primaria con menciones en Necesidades Educativas Espec\u00edficas y Audici\u00f3n y Lenguaje, cuenta con amplia experiencia en orientaci\u00f3n escolar e intervenci\u00f3n psicopedag\u00f3gica.<\/p>\n<p>Su investigaci\u00f3n se centra en la atenci\u00f3n a la diversidad, el Dise\u00f1o Universal para el Aprendizaje Accesible (DUA-A) y la accesibilidad universal. Es miembro del grupo de investigaci\u00f3n GIES (Educaci\u00f3n y Sociedad) y participa en proyectos de innovaci\u00f3n docente, aprendizaje-servicio e inclusi\u00f3n educativa. Ha participado en congresos nacionales e internacionales sobre diversidad, inclusi\u00f3n y accesibilidad, colaborando activamente en iniciativas orientadas a promover entornos educativos m\u00e1s inclusivos y equitativos.<\/p>\n<p><strong>Ponencias<\/strong><\/p>\n<p><strong>ANTES DE LLEGAR: LA TRANSICI\u00d3N EDUCATIVA<\/strong><\/p>\n<p><strong><em>Del instituto a la universidad: barreras invisibles y claves para una transici\u00f3n inclusiva<\/em><\/strong><\/p>\n<p><strong>Ponente: Mar\u00eda Mill\u00e1n Barduzal (Colegio alem\u00e1n, Zaragoza)<\/strong><\/p>\n<p>Graduada en Educaci\u00f3n Primaria y Educaci\u00f3n Infantil por la Universidad San Jorge, con menci\u00f3n en Pedagog\u00eda Terap\u00e9utica y formaci\u00f3n especializada en orientaci\u00f3n educativa y atenci\u00f3n a la diversidad. Graduada en Pedagog\u00eda y M\u00e1ster en Profesorado de Educaci\u00f3n Secundaria y Bachillerato. Desarrolla su labor profesional como orientadora educativa en el Colegio Alem\u00e1n, contando con experiencia en acompa\u00f1amiento tutorial, intervenci\u00f3n educativa y atenci\u00f3n personalizada al alumnado. Su trayectoria se caracteriza por una visi\u00f3n inclusiva de la educaci\u00f3n, centrada en la respuesta de necesidades educativas, la coordinaci\u00f3n entre etapas y el acompa\u00f1amiento en los procesos de transici\u00f3n educativa.<\/p>\n<p><strong>LLEGO A LA UNIVERSIDAD: EL MODELO SAENE (USJ)<\/strong><\/p>\n<p><strong><em>Un modelo integral de inclusi\u00f3n universitaria: m\u00e1s all\u00e1 de la adaptaci\u00f3n<\/em><\/strong><\/p>\n<p><strong>Ponente: Clara Llanas (Universidad San Jorge)<\/strong><\/p>\n<p>Profesora de los grados de educaci\u00f3n y m\u00e1ster de profesorado. Doctoranda en Educaci\u00f3n, m\u00e1ster en investigaci\u00f3n en psicolog\u00eda. Coordinadora del servicio de apoyo para estudiantes con necesidades espec\u00edficas. Amplia experiencia en atenci\u00f3n a necesidades y orientaci\u00f3n educativas. Su l\u00ednea de investigaci\u00f3n est\u00e1 centrada en desarrollo positivo del adolescente, rechazo escolar y factores protectores de sintomatolog\u00eda ansioso-depresiva, as\u00ed como la atenci\u00f3n a la diversidad e inclusi\u00f3n educativa. Es miembro del grupo de investigaci\u00f3n GIES (Educaci\u00f3n y Sociedad) y participa en proyectos de innovaci\u00f3n docente, aprendizaje-servicio e inclusi\u00f3n educativa. Ha participado en congresos nacionales e internacionales sobre diversidad, inclusi\u00f3n y accesibilidad.<\/p>\n<p><strong>UNA RED QUE SOSTIENE: APOYO EXTERNO<\/strong><\/p>\n<p><strong>R<em>edes que acompa\u00f1an: el papel de las entidades en la inclusi\u00f3n universitaria<\/em><\/strong><\/p>\n<p><strong>Ponente: Manuel A. Mart\u00edn Salina<\/strong><strong>\u00a0 (ONCE Zaragoza)<\/strong><\/p>\n<p>Licenciado en Psicolog\u00eda por la Universidad de Salamanca y desarrolla su labor profesional desde 2001 como T\u00e9cnico de Rehabilitaci\u00f3n y Autonom\u00eda Personal en la Delegaci\u00f3n Territorial de la ONCE en Arag\u00f3n. Cuenta con una amplia experiencia en el \u00e1mbito de la discapacidad visual, la accesibilidad y la inclusi\u00f3n social, as\u00ed como una s\u00f3lida formaci\u00f3n especializada en atenci\u00f3n temprana, estimulaci\u00f3n visual, patolog\u00edas visuales y elaboraci\u00f3n de documentos accesibles. Ha impartido formaci\u00f3n y asesoramiento a profesionales de la educaci\u00f3n, la sanidad, los servicios sociales y diversas entidades p\u00fablicas y privadas. Asimismo, ha participado en proyectos de accesibilidad, elaboraci\u00f3n de gu\u00edas y documentos t\u00e9cnicos, organizaci\u00f3n de eventos y modificaci\u00f3n de normativas, adem\u00e1s de publicar diversos art\u00edculos especializados sobre accesibilidad y discapacidad visual.<\/p>\n<p><strong>ESPACIOS QUE INCLUYEN: LA UNIVERSIDAD COMO ENTORNO ACCESIBLE<\/strong><\/p>\n<p><strong><em>Dise\u00f1ar para todos: accesibilidad como cultura institucional<\/em><\/strong><\/p>\n<p><strong>Ponente:\u00a0\u00c1ngel Comeras (Universidad San Jorge)<\/strong><\/p>\n<p>Arquitecto, Arquitecto T\u00e9cnico, Grado en Ingenier\u00eda de la Edificaci\u00f3n, Master en Investigaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Avanzada en Arquitectura y Doctor en Arquitectura. Su l\u00ednea de investigaci\u00f3n est\u00e1 centrada en Arquitectura, Discapacidad Intelectual, Cognici\u00f3n Arquitect\u00f3nica y Accesibilidad Universal. Realiza trabajos de investigaci\u00f3n y es autor de art\u00edculos, publicaciones y ponencias en congresos sobre aspectos relacionados con la arquitectura, la discapacidad intelectual y la accesibilidad universal, campos en el que cuenta con una amplia experiencia profesional. Doctor arquitecto desde 2017 por la Universidad Polit\u00e9cnica de Madrid (ETSAM), realiz\u00f3 su tesis sobre la percepci\u00f3n en arquitectura desde la discapacidad intelectual. Miembro de SAENE se encarga de la accesibilidad en el campus.<\/p>\n<p><strong>VIVIR LA UNIVERSIDAD: EXPERIENCIA REAL<\/strong><\/p>\n<p><strong><em>Mi lugar en la universidad: experiencias reales de inclusi\u00f3n<\/em><\/strong><\/p>\n<p><strong>Ponentes:\u00a0 Esther Sarrau \u00a0\u00a0(Fundaci\u00f3n Integral\u00eda DKV)<\/strong><\/p>\n<p>Graduada en Psicolog\u00eda por la Universidad San Jorge. Comprometida con la defensa de los derechos y la visibilizaci\u00f3n de las personas con discapacidad, coordina la asociaci\u00f3n juvenil de la ONCE en Arag\u00f3n. Actualmente trabaja como t\u00e9cnica de la Unidad de Apoyo y Seguimiento al Empleado en Fundaci\u00f3n Integralia DKV, desarrollando labores de acompa\u00f1amiento, orientaci\u00f3n y apoyo a personas con discapacidad en el \u00e1mbito laboral. Su trayectoria personal y profesional est\u00e1 marcada por el activismo social y la sensibilizaci\u00f3n en torno a la discapacidad, desde una perspectiva centrada en la normalizaci\u00f3n y la inclusi\u00f3n. Defiende la importancia de compartir experiencias personales como herramienta para favorecer una sociedad m\u00e1s abierta, emp\u00e1tica y consciente de la diversidad. Desde esta visi\u00f3n, entiende la discapacidad como una caracter\u00edstica m\u00e1s de la persona, y no como un elemento que la defina, promoviendo as\u00ed una mirada basada en las capacidades, la participaci\u00f3n y la igualdad de oportunidades.<\/p>\n<p><strong><em><\/em><\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>[\/et_pb_toggle][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=\u00bb1_4,3_4&#8243; admin_label=\u00bbTiming and speaker\u00bb _builder_version=\u00bb4.16&#8243; custom_padding=\u00bb40px|0px|40px|0px\u00bb border_color_all=\u00bb#e1e3e5&#8243; border_width_top=\u00bb1px\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_column type=\u00bb1_4&#8243; _builder_version=\u00bb4.16&#8243; custom_padding=\u00bb|||\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb custom_padding__hover=\u00bb|||\u00bb][et_pb_blurb title=\u00bb16:30&#8243; use_icon=\u00bbon\u00bb font_icon=\u00bb%%92%%\u00bb icon_color=\u00bb#a9aab7&#8243; image_icon_width=\u00bb24px\u00bb admin_label=\u00bbFacultad de Comunicaci\u00f3n y Ciencias Sociales. 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Hall\u00bb _builder_version=\u00bb4.16.0&#8243; header_font=\u00bb|||on|||||\u00bb header_font_size=\u00bb14px\u00bb header_letter_spacing=\u00bb1px\u00bb header_line_height=\u00bb24px\u00bb vertical_offset_tablet=\u00bb0&#8243; horizontal_offset_tablet=\u00bb0&#8243; custom_margin=\u00bb|||\u00bb z_index_tablet=\u00bb500&#8243; header_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb header_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb header_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb body_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb body_link_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_link_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_link_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb body_ul_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_ul_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_ul_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb body_ol_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_ol_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_ol_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb body_quote_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_quote_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_quote_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb box_shadow_horizontal_tablet=\u00bb0px\u00bb box_shadow_vertical_tablet=\u00bb0px\u00bb box_shadow_blur_tablet=\u00bb40px\u00bb box_shadow_spread_tablet=\u00bb0px\u00bb box_shadow_horizontal_image_tablet=\u00bb0px\u00bb box_shadow_vertical_image_tablet=\u00bb0px\u00bb box_shadow_blur_image_tablet=\u00bb40px\u00bb box_shadow_spread_image_tablet=\u00bb0px\u00bb text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<br \/>\n[\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00bb3_4&#8243; _builder_version=\u00bb4.16&#8243; custom_padding=\u00bb|||\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb custom_padding__hover=\u00bb|||\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.16.0&#8243; vertical_offset_tablet=\u00bb0&#8243; horizontal_offset_tablet=\u00bb0&#8243; z_index_tablet=\u00bb0&#8243; text_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb text_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb text_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb link_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb link_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb link_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb ul_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb ul_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb ul_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb ol_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb ol_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb ol_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb quote_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb quote_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb quote_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb header_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb header_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb header_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb header_2_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb header_2_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb header_2_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb header_3_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb header_3_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb header_3_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb header_4_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb header_4_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb header_4_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb header_5_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb header_5_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb header_5_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb header_6_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb header_6_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb header_6_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb box_shadow_horizontal_tablet=\u00bb0px\u00bb box_shadow_vertical_tablet=\u00bb0px\u00bb box_shadow_blur_tablet=\u00bb40px\u00bb box_shadow_spread_tablet=\u00bb0px\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<h3>Taller<\/h3>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_toggle title=\u00bbTaller Edelvives. Inteligencia Artificial en el \u00e1mbito educativo\u00bb _builder_version=\u00bb4.16.0&#8243; vertical_offset_tablet=\u00bb0&#8243; horizontal_offset_tablet=\u00bb0&#8243; link_option_url_new_window=\u00bbon\u00bb title_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb title_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb title_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb closed_title_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb closed_title_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb closed_title_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb body_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb body_link_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_link_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_link_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb body_ul_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_ul_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_ul_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb body_ol_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_ol_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_ol_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb body_quote_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_quote_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_quote_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb box_shadow_horizontal_tablet=\u00bb0px\u00bb box_shadow_vertical_tablet=\u00bb0px\u00bb box_shadow_blur_tablet=\u00bb40px\u00bb box_shadow_spread_tablet=\u00bb0px\u00bb text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<h3>Taller Edelvives. Inteligencia Artificial en el \u00e1mbito educativo<\/h3>\n<p>La IA est\u00e1 transformando la educaci\u00f3n al ofrecer nuevas oportunidades para la personalizaci\u00f3n del aprendizaje y la mejora de la interacci\u00f3n entre docentes y estudiantes. Esta taller responde a la necesidad de formar al profesorado en el uso adecuado de la IA, brindando estrategias pedag\u00f3gicas y herramientas pr\u00e1cticas para optimizar el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje.\u00a0<\/p>\n<h6>Objetivos<\/h6>\n<ol>\n<li>Comprender los conceptos b\u00e1sicos de la inteligencia artificial y su impacto en la educaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Explorar herramientas de IA aplicadas al aula y su potencial para la ense\u00f1anza: Goproject, tutor IA, 4IU.<\/li>\n<li>Desarrollar estrategias para integrar la IA en la planificaci\u00f3n did\u00e1ctica y la evaluaci\u00f3n del aprendizaje. Mejorar la personalizaci\u00f3n del aprendizaje y la inclusi\u00f3n educativa.<\/li>\n<\/ol>\n<h4><b>Fernando Tabernero\u00a0<\/b><\/h4>\n<p>Licenciado en Filolog\u00eda Hisp\u00e1nica y M\u00e1ster en Ling\u00fc\u00edstica Aplicada y Edici\u00f3n. Experiencia docente en diferentes etapas educativas y en la formaci\u00f3n de docentes, Ha participado en la creaci\u00f3n de materiales did\u00e1cticos y proyectos editoriales. Actualmente es asesor pedag\u00f3gico de Edelvives. <a href=\"https:\/\/www.linkedin.com\/in\/fernando-tabernero-estevez\/\">Linkedin<\/a><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-424 \" src=\"https:\/\/jornadasinnovaciondocente.usj.es\/wp-content\/uploads\/2019\/12\/logo_edelvives-e1709207939608.jpg\" alt=\"\" width=\"375\" height=\"117\" \/><\/p>\n<p>[\/et_pb_toggle][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=\u00bb1_4,3_4&#8243; admin_label=\u00bbTiming and speaker\u00bb _builder_version=\u00bb4.16.0&#8243; vertical_offset_tablet=\u00bb0&#8243; horizontal_offset_tablet=\u00bb0&#8243; custom_padding=\u00bb40px|0px|40px|0px\u00bb z_index_tablet=\u00bb0&#8243; border_color_all=\u00bb#e1e3e5&#8243; border_width_top=\u00bb1px\u00bb border_width_top_tablet=\u00bb1px\u00bb border_width_top_phone=\u00bb1px\u00bb box_shadow_horizontal_tablet=\u00bb0px\u00bb box_shadow_vertical_tablet=\u00bb0px\u00bb box_shadow_blur_tablet=\u00bb40px\u00bb box_shadow_spread_tablet=\u00bb0px\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_column type=\u00bb1_4&#8243; _builder_version=\u00bb4.16&#8243; custom_padding=\u00bb|||\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb custom_padding__hover=\u00bb|||\u00bb][et_pb_blurb title=\u00bb17:30&#8243; use_icon=\u00bbon\u00bb font_icon=\u00bb%%92%%\u00bb icon_color=\u00bb#a9aab7&#8243; image_icon_width=\u00bb24px\u00bb admin_label=\u00bbFacultad de Comunicaci\u00f3n y Ciencias Sociales. 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Planta 2&#8243; use_icon=\u00bbon\u00bb font_icon=\u00bb&#xe01d;||divi||400&#8243; icon_color=\u00bb#a9aab7&#8243; image_icon_width=\u00bb24px\u00bb admin_label=\u00bbFacultad de Comunicaci\u00f3n y Ciencias Sociales. 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Inteligencia Artificial y transformaci\u00f3n educativa: experiencias pr\u00e1cticas desde Primaria hasta Bachillerato\u00bb _builder_version=\u00bb4.16.0&#8243; vertical_offset_tablet=\u00bb0&#8243; horizontal_offset_tablet=\u00bb0&#8243; link_option_url_new_window=\u00bbon\u00bb title_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb title_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb title_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb closed_title_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb closed_title_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb closed_title_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb body_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb body_link_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_link_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_link_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb body_ul_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_ul_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_ul_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb body_ol_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_ol_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_ol_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb body_quote_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_quote_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_quote_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb box_shadow_horizontal_tablet=\u00bb0px\u00bb box_shadow_vertical_tablet=\u00bb0px\u00bb box_shadow_blur_tablet=\u00bb40px\u00bb box_shadow_spread_tablet=\u00bb0px\u00bb text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<h3>Inteligencia Artificial y transformaci\u00f3n educativa: experiencias pr\u00e1cticas desde Primaria hasta Bachillerato<\/h3>\n<p>La Inteligencia Artificial ha dejado de ser una promesa para convertirse en una realidad presente en nuestras aulas. \u00bfC\u00f3mo puede la IA ayudarnos a mejorar realmente la ense\u00f1anza y el aprendizaje? Para responder a esta cuesti\u00f3n hemos organizado este simposio que ha sido concebido desde una perspectiva eminentemente pr\u00e1ctica. Vamos a tratar el tema a partir de experiencias reales llevadas a cabo en centros educativos, con alumnado diverso y en distintas etapas, desde Educaci\u00f3n Primaria hasta Bachillerato. A lo largo de las diferentes intervenciones veremos c\u00f3mo la IA se est\u00e1 utilizando para:<\/p>\n<div>\n<ul>\n<li>Apoyar la planificaci\u00f3n docente y el dise\u00f1o curricular<\/li>\n<li>Favorecer la adquisici\u00f3n de competencias ling\u00fc\u00edsticas, especialmente en contextos multiculturales<\/li>\n<li>Acompa\u00f1ar al alumnado en situaciones de dificultad o transici\u00f3n acad\u00e9mica<\/li>\n<li>Potenciar metodolog\u00edas activas como el aprendizaje basado en proyectos<\/li>\n<li>Y facilitar la creaci\u00f3n de recursos educativos personalizados, incluso sin conocimientos t\u00e9cnicos avanzados<\/li>\n<\/ul>\n<p>Queremos ver hasta qu\u00e9 punto la IA es una aliada para personalizar el aprendizaje, fomentar la autonom\u00eda del alumnado y enriquecer la pr\u00e1ctica educativa.<\/p>\n<p><strong>Modera \u00c1ngel Mart\u00ednez (Universidad San Jorge)<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Comunicaciones<\/h4>\n<h5>La IA como apoyo en el aprendizaje del vocabulario en alumnado de primaria en contextos multiculturales.<\/h5>\n<p>Esta comunicaci\u00f3n presenta una experiencia en 4\u00ba de primaria en la que se utiliza ChatGPT como herramienta de apoyo para una alumna de origen rumano con dificultades en el uso de nuevo vocabulario. A trav\u00e9s de una actividad de b\u00fasqueda, comprensi\u00f3n y aplicaci\u00f3n de palabras, se incorpor\u00f3 la IA como recurso de autocorrecci\u00f3n guiada desde el hogar.<\/p>\n<p><strong>Ponente: Ana Bel\u00e9n Echevarr\u00eda del \u00c1lamo (CEIP Los Albares, La Puebla de Alfind\u00e9n)<\/strong><\/p>\n<h5>Resolver anomalIAs educativas: la IA como apoyo para cambios de modalidad en Bachillerato<\/h5>\n<p>En Bachillerato suele haber alumnos que en su paso de 1\u00ba a 2\u00ba deciden cambiar de modalidad o de itinerario y eso supone un cambio de materia de modalidad. En mi centro se suele dar una anomal\u00eda sist\u00e9mica: el paso masivo de alumnado de Matem\u00e1ticas a Lat\u00edn, especialmente desde Matem\u00e1ticas Aplicadas a las Ciencias Sociales. Para poder superar la prueba de prelaci\u00f3n que realizan en septiembre, desarroll\u00e9 un GPT personalizado en el que pudiesen entrar durante el verano de 2025, entrenado con el dossier de teor\u00eda que se les facilita y con las actividades de aprendizaje que ten\u00edan que entregar. Salvo un caso, todos superaron la prelaci\u00f3n de Lat\u00edn, si bien no todos usaron intensivamente el recurso, ya por l\u00edmites de uso en el formato gratuito, ya por preferir\u00a0apoyarse tambi\u00e9n en profesor particular.\u00a0 De cara al pr\u00f3ximo curso este proyecto se ha rehecho desde cero y compartiremos esta nueva aproximaci\u00f3n como base para otros<\/p>\n<p><strong>Ponente: Juan Francisco Fraile Vicente\u00a0 (IES \u00cdtaca, Zaragoza)<\/strong><\/p>\n<h5>Conversa, investiga y canta<\/h5>\n<p>Hemos aplicado la IA para generar conversaciones con personajes y objetos hist\u00f3ricos, generado canciones con contenidos de geograf\u00eda, o generando una campa de sostenibilidad versionando obras de arte. En bachillerato desde el primer trimestre hemos aprovechado los recursos de la IA para investigar, contrastar, citar la fuente y generar im\u00e1genes.<\/p>\n<p><strong>Ponente: Susana Lozano Gracia (IES \u00cdtaca, Zaragoza)<\/strong><\/p>\n<h5>Aplicaciones did\u00e1cticas a golpe de prompt: IA sin programaci\u00f3n para el aula<\/h5>\n<p>Esta propuesta muestra c\u00f3mo cualquier docente puede crear sus propias aplicaciones educativas personalizadas utilizando Gemini como herramienta de generaci\u00f3n de c\u00f3digo y GitHub para publicarlas en internet, sin necesidad de saber programar. A partir de una idea pedag\u00f3gica concreta, el proceso se reduce a describir lo que se necesita y refinar el resultado mediante prompts. El objetivo es demostrar que la barrera t\u00e9cnica ya no es un obst\u00e1culo para que el profesorado dise\u00f1e recursos digitales propios, funcionales y adaptados a su alumnado.<\/p>\n<p><strong>Ponente: Carlos Ventura Aguado (IES Bajo Cinca, Fraga)<\/strong><\/p>\n<h5>GoProject + IA: aprendizaje basado en proyectos inteligentes en Primaria<\/h5>\n<p>En esta intervenci\u00f3n presentar\u00e9 c\u00f3mo utilizamos la Inteligencia Artificial dentro de GoProject, una metodolog\u00eda basada en proyectos interdisciplinares aplicada en Educaci\u00f3n Primaria. Compartir\u00e9 experiencias reales desarrolladas en el aula relacionadas con aprendizaje cooperativo, creaci\u00f3n de productos finales, evaluaci\u00f3n competencial y personalizaci\u00f3n del aprendizaje mediante herramientas de IA. Mostrar\u00e9 ejemplos concretos de uso con alumnado de 5\u00ba y 6\u00ba de Primaria: generaci\u00f3n de ideas, mejora de textos, dise\u00f1o de r\u00fabricas, apoyo a la investigaci\u00f3n, creaci\u00f3n de materiales adaptados y acompa\u00f1amiento del trabajo cooperativo. El objetivo es ense\u00f1ar c\u00f3mo la IA puede convertirse en una herramienta pedag\u00f3gica \u00fatil, \u00e9tica y creativa al servicio del aprendizaje.<\/p>\n<p><strong>Ponente: Jared Aladr\u00e9n Irisarri (Colegio San Gabriel, Zuera)<\/strong><\/p>\n<h5>La IA como herramienta en la elaboraci\u00f3n de una programaci\u00f3n de lengua en el tercer ciclo de primaria<\/h5>\n<p>Se presenta la experiencia en la elaboraci\u00f3n de una programaci\u00f3n en el \u00e1rea de lengua y literatura para tercer ciclo de primaria utilizando MIA (IA especializada en educaci\u00f3n) como herramienta de apoyo. Desde el comienzo hasta obtener la programaci\u00f3n final.<\/p>\n<p><strong>Ponentes: In\u00e9s Domingo, Nuria Andreu y Jorge Corch\u00f3n (Colegio Cristo Rey Escolapios, Zaragoza)<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_toggle][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=\u00bb1_4,3_4&#8243; admin_label=\u00bbTiming and speaker\u00bb _builder_version=\u00bb4.16.0&#8243; vertical_offset_tablet=\u00bb0&#8243; horizontal_offset_tablet=\u00bb0&#8243; custom_padding=\u00bb40px|0px|40px|0px\u00bb z_index_tablet=\u00bb0&#8243; border_color_all=\u00bb#e1e3e5&#8243; border_width_top=\u00bb1px\u00bb border_width_top_tablet=\u00bb1px\u00bb border_width_top_phone=\u00bb1px\u00bb box_shadow_horizontal_tablet=\u00bb0px\u00bb box_shadow_vertical_tablet=\u00bb0px\u00bb box_shadow_blur_tablet=\u00bb40px\u00bb box_shadow_spread_tablet=\u00bb0px\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_column type=\u00bb1_4&#8243; _builder_version=\u00bb4.16&#8243; custom_padding=\u00bb|||\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb custom_padding__hover=\u00bb|||\u00bb][et_pb_blurb title=\u00bb17:30&#8243; use_icon=\u00bbon\u00bb font_icon=\u00bb%%92%%\u00bb icon_color=\u00bb#a9aab7&#8243; image_icon_width=\u00bb24px\u00bb admin_label=\u00bbFacultad de Comunicaci\u00f3n y Ciencias Sociales. 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La Educaci\u00f3n Social: buenas pr\u00e1cticas y experiencias profesionales\u00bb _builder_version=\u00bb4.16.0&#8243; vertical_offset_tablet=\u00bb0&#8243; horizontal_offset_tablet=\u00bb0&#8243; link_option_url_new_window=\u00bbon\u00bb title_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb title_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb title_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb closed_title_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb closed_title_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb closed_title_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb body_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb body_link_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_link_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_link_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb body_ul_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_ul_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_ul_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb body_ol_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_ol_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_ol_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb body_quote_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_quote_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_quote_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb box_shadow_horizontal_tablet=\u00bb0px\u00bb box_shadow_vertical_tablet=\u00bb0px\u00bb box_shadow_blur_tablet=\u00bb40px\u00bb box_shadow_spread_tablet=\u00bb0px\u00bb text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<h3>La Educaci\u00f3n Social: buenas pr\u00e1cticas y experiencias profesionales<\/h3>\n<div>\n<p>Este simposio tiene por objetivo poner en valor la Educaci\u00f3n Social, palpando la realidad profesional y nombrando con casos reales de profesionales reconocidos distintos campos de acci\u00f3n y realidades en el territorio aragon\u00e9s. Algunos de los temas que se tratar\u00e1n son la formaci\u00f3n de profesionales en emergencias, la educaci\u00f3n formal, y la educaci\u00f3n social en el mundo rural. Las preguntas ir\u00e1n en torno a su d\u00eda a d\u00eda como profesionales de la educaci\u00f3n social, como ha ido evolucionando la profesi\u00f3n, nuevos campos de acci\u00f3n. Para concluir con la necesidad de implantar en grado un la USJ.<\/p>\n<p><strong>Modera: Diego Royo Lavi\u00f1a (Fundaci\u00f3n Hospitalarias, Zaragoza)<\/strong><\/p>\n<p>Actualmente desarrolla su labor como Coordinador del Rehabilitaci\u00f3n y Educador Social en Fundaci\u00f3n Hospitalarias Zaragoza, con casi treinta a\u00f1os trabajando en salud mental. Ha publicado diferentes trabajos en revistas cient\u00edficas y art\u00edculos en libros de educaci\u00f3n. Es experto en Rehabilitaci\u00f3n Psicosocial y Salud Mental, y en Acogimiento Residencial por la UNED.<\/p>\n<h4>Comunicaciones<\/h4>\n<h5><strong>Educaci\u00f3n social y emergencias sociales. Metodolog\u00edas para la formaci\u00f3n de profesionales especializados<\/strong><\/h5>\n<p>Cada d\u00eda m\u00e1s la intervenci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Social en Emergencias se hace m\u00e1s demandada y solicitada tanto por responsables pol\u00edticos, directores t\u00e9cnicos en Servicios Sociales y por la poblaci\u00f3n en General. Es por ello que como buenos profesionales nos debemos adaptar a los nuevos retos planteados de forma s\u00fabita. La formaci\u00f3n especializada en este \u00e1mbito se hace muy necesaria para sensibilizar a\u00fan m\u00e1s a los \u00f3rganos, entidades publicas y privadas de nuestro rol en situaciones de Crisis.\u00a0 Potenciar formaci\u00f3n continua e investigaci\u00f3n en temas de emergencias. Favorecer la creaci\u00f3n de procedimientos, protocolos de intervenci\u00f3n y evaluaci\u00f3n.<\/p>\n<p><strong>Ponente: Joaqu\u00edn Mart\u00edn Garc\u00eda (Cruz Roja Espa\u00f1ola, Jiloca)<\/strong><\/p>\n<p>Grado en Educaci\u00f3n Social, M\u00e1ster en Prevenci\u00f3n de Riesgos Laborales, M\u00e1ster en Protocolo y Diplomado en TS. Actualmente doctorando por la UNED Intervenci\u00f3n de los Servicios Sociales Comarcales en el \u00e1mbito de las Urgencias y Emergencias Sociales. Actualmente es Secretario del Comit\u00e9 Comarcal de Cruz Roja Espa\u00f1ola en el Jiloca y Asesor en Emergencias de la Comarca del Jiloca. En referencia a la educaci\u00f3n Social ha sido Vocal del Consejo General de Colegios de E.S, vocal territorial de Teruel durante varias legislaturas y docente del primer curso especializado en Emergencias.<\/p>\n<h5><strong>Ni\u00f1os, ni\u00f1as, cebollas y mochilas\u00a0<\/strong><\/h5>\n<p>Ser reconocidxs, existir, ser vistxs, para los NNA todo ocurre en torno a \u00e9l\/ella, para cualquier experiencia vivida, pensada, imaginada, el\/ella son el mismo centro. Es la configuraci\u00f3n por defecto, de la que habla Foster Wallace en <em>This is water<\/em>. Tenemos que ayudarles a gestionarlo \u00bfC\u00f3mo? Ayud\u00e1ndoles a saber en qu\u00e9 pensar. Pensar, ya saben, es un acto reflejo, pero como dir\u00eda un cl\u00e1sico: \u201cla mente es un maravilloso sirviente, pero un maestro perverso\u201d. Es necesario regular el pensamiento para reconocer e incluir a la otra persona, de la mejor forma posible, en la vivencia cotidiana. Pennac explica que el alumnado nunca llega solo a clase. Lo que entra por la puerta es una cebolla compuesta por m\u00faltiples capas superpuestas, acompa\u00f1ada, no solo, por una mochila con material escolar y almuerzo.<\/p>\n<p><strong>Ponente: Juan A\u00edsa Obis (IES Pablo Serrano, Zaragoza)<\/strong><\/p>\n<p>Licenciado en Derecho en honor a sus abuelos, educador social con m\u00e1s de treinta a\u00f1os de experiencia en el \u00e1mbito de la protecci\u00f3n de menores, ocio y tiempo libre y acogimientos familiares y residenciales. Educador social dentro del equipo interdisciplinar del I.E.S Pablo Serrano, Barrio de Las Fuentes, Zaragoza<\/p>\n<h5><strong>Inclusi\u00f3n e innovaci\u00f3n educativa desde la Educaci\u00f3n Social en contextos rurales.<\/strong><\/h5>\n<p>Reflexi\u00f3n sobre la importancia de la inclusi\u00f3n y la innovaci\u00f3n educativa en la Educaci\u00f3n Social, especialmente en contextos rurales y con colectivos vulnerables. A partir de experiencias con personas mayores, infancia, adolescencia y familias, se analiza c\u00f3mo la intervenci\u00f3n socioeducativa puede favorecer la transformaci\u00f3n social y la participaci\u00f3n comunitaria. Abordando retos como la brecha digital, el aislamiento social, la igualdad de oportunidades y la adaptaci\u00f3n de recursos a cada contexto. Adem\u00e1s, se destaca la innovaci\u00f3n educativa no solo como la tecnolog\u00eda, sino como la creaci\u00f3n de estrategias flexibles, cercanas y humanas. Con el objetivo de visibilizar dificultades y promover una mirada inclusiva.<\/p>\n<p><strong>Ponente: Mar\u00eda S\u00e1ndez Gil\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Educadora social con experiencia en intervenci\u00f3n socioeducativa con personas mayores, infancia y familias. Ha trabajado en recursos de atenci\u00f3n comunitaria con personas mayores, protecci\u00f3n de menores y, actualmente, desarrolla su labor profesional en un equipo especifico de infancia y adolescencia en los servicios sociales de una mancomunidad. Su inter\u00e9s se centra en la inclusi\u00f3n educativa, la innovaci\u00f3n social y el acompa\u00f1amiento comunitario en entornos rurales y contextos de vulnerabilidad social.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_toggle][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=\u00bb1_4,3_4&#8243; admin_label=\u00bbTiming and speaker\u00bb _builder_version=\u00bb4.16&#8243; custom_padding=\u00bb40px|0px|40px|0px\u00bb border_color_all=\u00bb#e1e3e5&#8243; border_width_top=\u00bb1px\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_column type=\u00bb1_4&#8243; _builder_version=\u00bb4.16&#8243; custom_padding=\u00bb|||\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb custom_padding__hover=\u00bb|||\u00bb][et_pb_blurb title=\u00bb18:30&#8243; use_icon=\u00bbon\u00bb font_icon=\u00bb%%92%%\u00bb icon_color=\u00bb#a9aab7&#8243; image_icon_width=\u00bb24px\u00bb admin_label=\u00bbFacultad de Comunicaci\u00f3n y Ciencias Sociales. 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Planta 1&#8243; use_icon=\u00bbon\u00bb font_icon=\u00bb&#xe01d;||divi||400&#8243; icon_color=\u00bb#a9aab7&#8243; image_icon_width=\u00bb24px\u00bb admin_label=\u00bbFacultad de Comunicaci\u00f3n y Ciencias Sociales. 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Visibilizando la capacidad. Lecciones aprendidas\u00bb _builder_version=\u00bb4.16.0&#8243; vertical_offset_tablet=\u00bb0&#8243; horizontal_offset_tablet=\u00bb0&#8243; title_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb title_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb title_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb closed_title_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb closed_title_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb closed_title_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb body_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb body_link_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_link_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_link_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb body_ul_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_ul_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_ul_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb body_ol_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_ol_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_ol_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb body_quote_text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_quote_text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb body_quote_text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb box_shadow_horizontal_tablet=\u00bb0px\u00bb box_shadow_vertical_tablet=\u00bb0px\u00bb box_shadow_blur_tablet=\u00bb40px\u00bb box_shadow_spread_tablet=\u00bb0px\u00bb text_shadow_horizontal_length_tablet=\u00bb0px\u00bb text_shadow_vertical_length_tablet=\u00bb0px\u00bb text_shadow_blur_strength_tablet=\u00bb1px\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<h3><strong>Programa USJ Diversa 2025-2026.\u00a0<\/strong><strong>Visibilizando la capacidad. Lecciones aprendidas<\/strong><\/h3>\n<p><a href=\"https:\/\/www.usj.es\/estudios\/posgrados\/titulos-propios\/programa-universitario-inclusion-sociolaboral\/ficha-tecnica\">USJ DIVERSA<\/a>\u00a0es un programa que va dirigido a personas con necesidades espec\u00edfica de apoyo educativo. Abarca las diferentes \u00e1reas de conocimiento con un enfoque basado en el Dise\u00f1o Universal de Aprendizaje y aporta una visi\u00f3n integral de la Educaci\u00f3n, entendida como \u00a0derecho y deber de todas las personas.\u00a0El programa combina docencia universitaria, experiencias inclusivas de campus y pr\u00e1cticas externas y en el participa adem\u00e1s de la propia Universidad San Jorge, entidades sociales y empresas.<\/p>\n<p>USJ forma parte del proyecto\u00a0 \u201cPrograma Unidiversidad\u201d, una iniciativa cofinanciada por el\u00a0Fondo Social Europeo+\u00a0y\u00a0<a href=\"https:\/\/www.fundaciononce.es\/es\/comunicacion\/noticias\/una-treintena-de-universidades-acogera-programas-de-formacion-para-jovenes-2\">Fundaci\u00f3n ONCE<\/a>. El objetivo del programa es luchar contra el\u00a0desempleo juvenil, especialmente en el colectivo de j\u00f3venes con discapacidad intelectual, del desarrollo y\/o del espectro autista. USJ Diversa es una experiencia educativa innovadora que promueve la\u00a0mejora de la autonom\u00eda, el\u00a0desarrollo de competencias sociales\u00a0y la\u00a0inserci\u00f3n laboral as\u00ed como la sensibilizaci\u00f3n de toda la comunidad universitaria.<\/p>\n<p>La presentaci\u00f3n se dedicar\u00e1 a compartir la experiencia y resultados de la primera edici\u00f3n de USJ Diversidad y contar\u00e1 con la participaci\u00f3n de docentes, alumnos, entidades y empresas.<\/p>\n<h4><strong>Arantzazu Mart\u00ednez Odr\u00eda<\/strong><\/h4>\n<p>Licenciada y doctora en Psicopedagog\u00eda por la Universidad de Navarra. Diplomada en Magisterio-Educaci\u00f3n Primaria por la Universidad Complutense de Madrid. Autora de la primera tesis doctoral sobre el Aprendizaje-Servicio en Europa.<\/p>\n<p>Es docente e investigadora en los grados en Educaci\u00f3n Infantil, Primaria y Doble Grado y en el M\u00e1ster de Profesorado de la Universidad San Jorge. Investigadora principal del Grupo de Investigaci\u00f3n Educaci\u00f3n y Sociedad (GIES) y el grupo de investigaci\u00f3n Economius-J, reconocido por el Gobierno de Arag\u00f3n Su l\u00ednea principal de investigaci\u00f3n est\u00e1 centrada en la aportaci\u00f3n pedag\u00f3gica del aprendizaje-servicio a la innovaci\u00f3n y transformaci\u00f3n educativa<\/p>\n<p>Es directora del\u00a0<a href=\"https:\/\/www.usj.es\/estudios\/posgrados\/titulos-propios\/programa-universitario-inclusion-sociolaboral\">programa USJ Diversa<\/a>. Formadora de equipos docentes de todas las etapas educativas en la metodolog\u00eda del aprendizaje-servicio. Miembro del Consejo Acad\u00e9mico del\u00a0<a href=\"https:\/\/www.uniservitate.org\/es\/\">programa global Uniservitate<\/a>, proyecto internacional de promoci\u00f3n del Aprendizaje-Servicio en las Instituciones Cat\u00f3licas de Educaci\u00f3n Superior promovido por el Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario (CLAYSS) con la financiaci\u00f3n de la Fundaci\u00f3n Porticus. Miembro de la Junta Directiva de la<a href=\"https:\/\/www.aprendizajeservicio.net\/\">\u00a0Red Espa\u00f1ola de Aprendizaje-Servicio (REDAPS)<\/a>, en la que coordina la comisi\u00f3n de Formaci\u00f3n y Publicaciones.<\/p>\n<p>Ha participado en congresos nacionales e internacionales sobre aspectos relacionados con sus l\u00edneas de investigaci\u00f3n y es autora de diversas publicaciones en esta l\u00ednea.<\/p>\n<h4><strong>Carlota L\u00f3pez Mellado<\/strong><\/h4>\n<p>Graduada en Educaci\u00f3n Primaria por la Universidad San Jorge, con especializaci\u00f3n en Pedagog\u00eda Terap\u00e9utica. Experiencia docente en varios centros en etapa primaria y en atenci\u00f3n a la diversidad, que le otorga una visi\u00f3n pr\u00e1ctica y cercana de la ense\u00f1anza y la atenci\u00f3n educativa especializada.<\/p>\n<p>Es coordinadora t\u00e9cnica del\u00a0<a href=\"https:\/\/www.usj.es\/estudios\/posgrados\/titulos-propios\/programa-universitario-inclusion-sociolaboral\">programa USJ Diversa<\/a>\u00a0implantado en la Universidad San Jorge, responsabiliz\u00e1ndose de la implantaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de las exigencias formativas del programa.<\/p>\n<h4><strong>Clara Llanas Ortega<\/strong><\/h4>\n<p>Profesora de los grados de educaci\u00f3n y m\u00e1ster de profesorado. Doctoranda en Educaci\u00f3n, m\u00e1ster en investigaci\u00f3n en psicolog\u00eda. Coordinadora del servicio de apoyo para estudiantes con necesidades espec\u00edficas. Amplia experiencia en atenci\u00f3n a necesidades y orientaci\u00f3n educativas. Su l\u00ednea de investigaci\u00f3n est\u00e1 centrada en desarrollo positivo del adolescente, rechazo escolar y factores protectores de sintomatolog\u00eda ansioso-depresiva, as\u00ed como la atenci\u00f3n a la diversidad e inclusi\u00f3n educativa. Es miembro del grupo de investigaci\u00f3n GIES (Educaci\u00f3n y Sociedad) y participa en proyectos de innovaci\u00f3n docente, aprendizaje-servicio e inclusi\u00f3n educativa. Ha participado en congresos nacionales e internacionales sobre diversidad, inclusi\u00f3n y accesibilidad.<\/p>\n<h4><strong>Intervienen<\/strong><\/h4>\n<p><strong>Adriana Cen\u00eds Polo<\/strong>. Arag\u00f3n Inserta. Fundaci\u00f3n ONCE<\/p>\n<p><strong>Noa Ler\u00edn<\/strong>. Representante de alumnos<\/p>\n<p><strong>Beatriz Anguiano<\/strong>. Representante de familias<\/p>\n<p><strong>Mar\u00eda Jos\u00e9 Gonz\u00e1lez<\/strong>. Representante del profesorado<\/p>\n<p><strong>Miguel Antol\u00edn<\/strong>. Representante de entidad\/empresa<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<h5><b>Han participado en el programa USJ Diversa:<\/b><\/h5>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.atades.org\/\">ATADES<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.ilunion.com\/es\">ILUNION<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.acciona.com\/es\">ACCIONA<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.centrocadis.com\/\">CADIS<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.ikea.com\/es\/es\/this-is-ikea\/\">IKEA<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.insertaempleo.es\/\">Inserta \u2013 Fundaci\u00f3n ONCE<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/downhuesca.com\/\">Down Huesca<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.carinsertas.com\/\">Carinsertas<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/et_pb_toggle][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=\u00bb1&#8243; admin_label=\u00bbFooter\u00bb _builder_version=\u00bb4.16.0&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb background_color=\u00bbgcid-9d5d11f9-d654-432d-8206-34ad20a6d54e\u00bb use_background_color_gradient=\u00bbon\u00bb background_color_gradient_direction=\u00bb135deg\u00bb background_color_gradient_stops=\u00bbgcid-9d5d11f9-d654-432d-8206-34ad20a6d54e 0%|gcid-5f63220e-8342-4427-89fa-de1da73c3340 100%\u00bb background_image=\u00bbhttps:\/\/layouts3.divi.support\/conference-event\/wp-content\/uploads\/sites\/38\/2024\/05\/conference-event-15.png\u00bb background_size=\u00bbinitial\u00bb background_position=\u00bbbottom_center\u00bb background_blend=\u00bboverlay\u00bb vertical_offset_tablet=\u00bb0&#8243; 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