De la abstracción al contexto: una experiencia de modelización con datos abiertos para conectar las matemáticas universitarias con problemas reales
López-Rodríguez, D.
Inza Fito, A.
Martí Sabaté, M.
Palabras clave: modelizado matemático; datos abiertos; innovación
El artículo presenta una experiencia de innovación docente en la asignatura Análisis Matemático de la Universitat Politècnica de València (campus de Alcoy), orientada a conectar contenidos matemáticos con problemas reales mediante modelización con datos abiertos. La propuesta sustituye parte de la enseñanza tradicional por un proyecto en equipo en el que el alumnado busca, selecciona, depura e interpreta datos públicos para formular y resolver preguntas matemáticas. Así, se trabajan funciones, variación, extremos y optimización junto con competencias transversales como análisis crítico de información, trabajo cooperativo y comunicación. Los resultados muestran mejoras en comprensión conceptual, implicación y percepción de utilidad de las matemáticas, aunque también revelan dificultades en validación de modelos, depuración de datos y gestión del trabajo. En conjunto, la experiencia plantea una vía viable para pasar de la abstracción al contexto sin perder rigor disciplinar.
