Design thinking como estrategia didáctica para el diseño de proyectos de innovación y desarrollo de competencias transversales del profesorado en formación
Terrado Sieso, E.
Pozuelo Muñoz, J.
Cascarosa Salillas, E.
Carrasquer Álvarez, B.
Palabras clave: design thinking, innovación, autoaprendizaje
En esta comunicación se expone el diseño, implementación y evaluación de un proyecto de innovación en la asignatura de «Innovación e Investigación Educativa» para el alumnado de la especialidad de Física y Química del Máster en Profesorado de la Universidad de Zaragoza. Como objetivo general del proyecto se planteó evaluar el potencial del design thinking como estrategia didáctica integradora de la asignatura con la que promover la consecución de todos los objetivos de aprendizaje de ésta, al mismo tiempo que facilitar el desarrollo de las competencias transversales de «Innovación y Creatividad» y «Autoaprendizaje permanente».