Evaluación de la utilidad del análisis clínico en el alumnado de Psicopatología según la diferente presentación del caso: en papel, paciente simulado en vídeo, y paciente simulado en vivo

Desdentado, L.M.
Folgado-Alufre, María
Saman, Y.
Escrivá-Martínez, T.
Corberán, M.
Miragall, M.
Arnáez, S.
Castilla, D.
Juan, A.
Pérez-Marín, M.
García-Soriano, G.

Palabras clave: psicopatología, paciente simulado, caso clínico

El objetivo fue evaluar la percepción de la utilidad clínica por parte del alumnado de la asignatura Psicopatología del Grado en Psicología de la Universitat de València sobre 3 formas de presentación de un caso clínico: en papel, en video de entrevista al paciente simulado y role-playing en aula en directo de entrevista al paciente simulado. 530 estudiantes analizaron el caso: 224 en papel, 126 en video y 180 role-playing. Tras la presentación, trabajaron individualmente diferentes apartados de la historia clínica (interferencia, psicopatograma, diagnóstico categorial y diferencial), siendo esta actividad corregida y evaluada a través de preguntas en una escala 1 a 10. Todas las modalidades fueron valoradas positivamente, pero el formato “simulado en vivo” tuvo la valoración más positiva. El reto a futuro es potenciar estas metodologías para el incremento de competencias de Psicopatología.El objetivo fue evaluar la percepción de la utilidad clínica por parte del alumnado de la asignatura Psicopatología del Grado en Psicología de la Universitat de València sobre 3 formas de presentación de un caso clínico: en papel, en video de entrevista al paciente simulado y role-playing en aula en directo de entrevista al paciente simulado. 530 estudiantes analizaron el caso: 224 en papel, 126 en video y 180 role-playing. Tras la presentación, trabajaron individualmente diferentes apartados de la historia clínica (interferencia, psicopatograma, diagnóstico categorial y diferencial), siendo esta actividad corregida y evaluada a través de preguntas en una escala 1 a 10. Todas las modalidades fueron valoradas positivamente, pero el formato “simulado en vivo” tuvo la valoración más positiva. El reto a futuro es potenciar estas metodologías para el incremento de competencias de Psicopatología.