Inauguración de las XIV Jornadas de Innovación Docente de la Universidad San Jorge

A cargo de Silvia Carrascal Domínguez (Rectora de la Universidad San Jorge) y Jorge Echeverría Ochoa (Vicerrector de Política Académica y Calidad, Universidad San Jorge)

Innovar desde la inclusión: claves del DUA 3.0 en la educación superior

En el marco de la innovación docente universitaria, esta conferencia abordará el Diseño Universal para el Aprendizaje 3.0 como una perspectiva que permite integrar inclusión, ética y calidad académica en el diseño de la enseñanza. Se propondrá una mirada que trasciende la adaptación puntual para situar la reflexión en el nivel del diseño curricular, la evaluación y la experiencia de aprendizaje.

Desde este enfoque, la innovación no se entenderá únicamente como incorporación de metodologías o tecnologías, sino como una revisión consciente de las decisiones docentes que configuran las oportunidades de acceso, participación y logro del estudiantado. La sesión invitará a considerar la inclusión como un criterio estructural de excelencia universitaria y como un horizonte compartido en los procesos de mejora institucional.

Coral Elizondo Carmona

Coral Elizondo es maestra, psicóloga, orientadora y formadora especializada en educación inclusiva, neuroeducación y Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA 3.0). Imparte docencia en el Diploma de especialización en Neuroeducación de la Universidad de Barcelona y colabora con redes nacionales e internacionales vinculadas a la transformación inclusiva de los sistemas educativos. Es autora de varios libros sobre neuroeducación y DUA publicados en Octaedro. Acompaña a centros educativos y universidades en procesos de innovación pedagógica orientados al diseño de entornos de aprendizaje accesibles, rigurosos y basados en la evidencia científica.

La Escuela Universitaria de Fisioterapia de la ONCE. Un modelo único para la formación en Fisioterapia de personas con discapacidad visual

La Escuela Universitaria de Fisioterapia de la ONCE, adscrita a la Universidad Autónoma de Madrid, es un centro único en el mundo, creado con un objetivo muy claro: garantizar una formación universitaria de calidad en Fisioterapia para personas con discapacidad visual. Desde su nacimiento en 1964, la Escuela ha sido un ejemplo internacional de cómo la educación superior puede transformarse para ser realmente accesible, optimizando las capacidades para formar profesionales competentes y competitivos, con un elevadísimo índice de empleabilidad.

En la primera parte de esta ponencia se explicará cómo surgió este proyecto pionero, cuáles fueron sus metas fundacionales y cómo se ha ido consolidando un modelo docente que combina excelencia académica, accesibilidad y una adaptación metodológica continua. También se repasarán los métodos de enseñanza específicos desarrollados para facilitar el aprendizaje táctil, auditivo y multisensorial en estudiantes con discapacidad visual.

La segunda parte estará dedicada a presentar los proyectos de innovación docente más recientes, entre ellos:

• El uso de la impresión 3D y el diseño y producción de maquetas adaptadas, que permiten explorar estructuras mediante el tacto.
• La incorporación de podcasts educativos, que amplían las vías de aprendizaje y facilitan el repaso autónomo de contenidos.
• El desarrollo de herramientas accesibles de valoración en Fisioterapia, que rompen barreras en el desempeño de la profesión.

Estos avances muestran cómo la Escuela continúa evolucionando y generando nuevos recursos que no solo benefician a su alumnado, sino que aportan modelos replicables para otros contextos educativos inclusivos.

 Ana Beatriz Varas de la Fuente

Directora de la Escuela Universitaria de Fisioterapia de la ONCE desde 2018. Fisioterapeuta y doctora en Ciencias de la Salud. Cuenta con más de 20 años de experiencia, combinando la docencia, la clínica y la investigación. Lideró en la Escuela, la transformación de la anterior Diplomatura al Grado en Fisioterapia y la modificación metodológica que supuso el Espacio europeo de Educación Superior. Actualmente es la vicepresidenta de la Conferencia Nacional de Decanos de Facultades de Fisioterapia, coordinando el Grupo de Trabajo de Innovación Educativa.

Juan Andrés Martín Gonzalo

Profesor Titular de la Escuela de Fisioterapia de la ONCE, cuanta con una experiencia docente de más de 10 años. Doctor en Neurociencia por la Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de Madrid, es el coordinador de investigación de la EUF ONCE y participa activamente en grupos de investigación dedicados a la objetivación de variables clínicas basadas en la alteración del movimiento, contando con un gran número de publicaciones en este ámbito. Además, Juan Andrés está especializado en docencia dirigida a personas con discapacidad visual, y ha participado en diferentes proyectos de innovación docente dedicados a la creación de recursos accesibles, como maquetas impresas en 3D y materiales en formato sonoro, contribuyendo al avance de métodos pedagógicos inclusivos. Es, además, coordinador del grupo de trabajo en IA de la EUF ONCE.

Hacia una educación superior inclusiva: experiencia compartida transformadora

La transformación hacia una educación superior inclusiva requiere reconocer el papel del profesorado universitario en los procesos de inclusión educativa. Esta aportación pone el foco en cómo la capacitación docente, la reflexión crítica sobre la práctica y las experiencias desarrolladas en contextos universitarios impulsan el desarrollo de competencias docentes inclusivas. Se analizan experiencias y situaciones de aula que evidencian la necesidad de seguir avanzando desde marcos educativos como el Diseño Universal para el Aprendizaje, con el fin de favorecer prácticas docentes inclusivas en la universidad.

Joanne Mampaso

Doctora en Psicología y profesora de la Facultad de Educación de la Universidad Camilo José Cela. Es directora académica y coordinadora del grupo de investigación Pedagogías Accesibles. Su actividad científica y de innovación docente se centra en la educación inclusiva y el Diseño Universal para el Aprendizaje, y cuenta con una sólida trayectoria en gestión académica universitaria, diseño de programas formativos y participación en proyectos de impacto social.

El viaje del estudiante en la universidad inclusiva: un modelo integral de acompañamiento desde la transición hasta la experiencia universitaria

El modelo presentado se fundamenta en el enfoque de transición, acceso y acogida (TAA) propuesto por la Red SAPDU, el cual concibe la inclusión universitaria como un proceso continuo que articula las etapas preuniversitarias, de acceso y de permanencia en la universidad. Desde este enfoque, la inclusión no se limita a la provisión de adaptaciones, sino que implica la coordinación interinstitucional, el acompañamiento personalizado y la eliminación de barreras estructurales en el sistema educativo. La falta de orientación, apoyos y continuidad en el tránsito educativo constituye uno de los principales factores de abandono del alumnado con discapacidad o NEAE en el ámbito universitario. El presente simposio se plantea como eje vertebrador de las jornadas de inclusión de la universidad, con el objetivo de visibilizar, sistematizar y transferir un modelo integral de atención al alumnado con necesidades específicas. Se fundamenta en el marco normativo vigente, donde la universidad asume el compromiso de garantizar una educación inclusiva, accesible y equitativa, eliminando barreras y promoviendo la participación de todo el estudiantado. No hablamos de inclusión como adaptación sino como diseño. La inclusión no es un servicio: es una cultura institucional. El objetivo es presentar un modelo integral de inclusión universitaria basado en el acompañamiento continuo del alumnado, desde la etapa preuniversitaria hasta su desarrollo profesional. Las comunicaciones se integran en un enfoque con cuatro momentos: la transición a la educación superior; la llegada a la universidad; el apoyo externo; la universidad como entorno accesible.

Modera: Yasmina Tejero (Universidad San Jorge)

Integrante del equipo del Servicio de apoyo para estudiantes con necesidades específicas (SAENE). Profesora en los Grados de Educación, especializada en trastornos del desarrollo, dificultades de aprendizaje e inclusión educativa. Licenciada en Psicología y Graduada en Educación Primaria con menciones en Necesidades Educativas Específicas y Audición y Lenguaje, cuenta con amplia experiencia en orientación escolar e intervención psicopedagógica.

Su investigación se centra en la atención a la diversidad, el Diseño Universal para el Aprendizaje Accesible (DUA-A) y la accesibilidad universal. Es miembro del grupo de investigación GIES (Educación y Sociedad) y participa en proyectos de innovación docente, aprendizaje-servicio e inclusión educativa. Ha participado en congresos nacionales e internacionales sobre diversidad, inclusión y accesibilidad, colaborando activamente en iniciativas orientadas a promover entornos educativos más inclusivos y equitativos.

Ponencias

ANTES DE LLEGAR: LA TRANSICIÓN EDUCATIVA

Del instituto a la universidad: barreras invisibles y claves para una transición inclusiva

Ponente: María Millán Barduzal (Colegio alemán, Zaragoza)

Graduada en Educación Primaria y Educación Infantil por la Universidad San Jorge, con mención en Pedagogía Terapéutica y formación especializada en orientación educativa y atención a la diversidad. Graduada en Pedagogía y Máster en Profesorado de Educación Secundaria y Bachillerato. Desarrolla su labor profesional como orientadora educativa en el Colegio Alemán, contando con experiencia en acompañamiento tutorial, intervención educativa y atención personalizada al alumnado. Su trayectoria se caracteriza por una visión inclusiva de la educación, centrada en la respuesta de necesidades educativas, la coordinación entre etapas y el acompañamiento en los procesos de transición educativa.

LLEGO A LA UNIVERSIDAD: EL MODELO SAENE (USJ)

Un modelo integral de inclusión universitaria: más allá de la adaptación

Ponente: Clara Llanas (Universidad San Jorge)

Profesora de los grados de educación y máster de profesorado. Doctoranda en Educación, máster en investigación en psicología. Coordinadora del servicio de apoyo para estudiantes con necesidades específicas. Amplia experiencia en atención a necesidades y orientación educativas. Su línea de investigación está centrada en desarrollo positivo del adolescente, rechazo escolar y factores protectores de sintomatología ansioso-depresiva, así como la atención a la diversidad e inclusión educativa. Es miembro del grupo de investigación GIES (Educación y Sociedad) y participa en proyectos de innovación docente, aprendizaje-servicio e inclusión educativa. Ha participado en congresos nacionales e internacionales sobre diversidad, inclusión y accesibilidad.

UNA RED QUE SOSTIENE: APOYO EXTERNO

Redes que acompañan: el papel de las entidades en la inclusión universitaria

Ponente: Manuel A. Martín Salina  (ONCE Zaragoza)

Licenciado en Psicología por la Universidad de Salamanca y desarrolla su labor profesional desde 2001 como Técnico de Rehabilitación y Autonomía Personal en la Delegación Territorial de la ONCE en Aragón. Cuenta con una amplia experiencia en el ámbito de la discapacidad visual, la accesibilidad y la inclusión social, así como una sólida formación especializada en atención temprana, estimulación visual, patologías visuales y elaboración de documentos accesibles. Ha impartido formación y asesoramiento a profesionales de la educación, la sanidad, los servicios sociales y diversas entidades públicas y privadas. Asimismo, ha participado en proyectos de accesibilidad, elaboración de guías y documentos técnicos, organización de eventos y modificación de normativas, además de publicar diversos artículos especializados sobre accesibilidad y discapacidad visual.

ESPACIOS QUE INCLUYEN: LA UNIVERSIDAD COMO ENTORNO ACCESIBLE

Diseñar para todos: accesibilidad como cultura institucional

Ponente: Ángel Comeras (Universidad San Jorge)

Arquitecto, Arquitecto Técnico, Grado en Ingeniería de la Edificación, Master en Investigación y Formación Avanzada en Arquitectura y Doctor en Arquitectura. Su línea de investigación está centrada en Arquitectura, Discapacidad Intelectual, Cognición Arquitectónica y Accesibilidad Universal. Realiza trabajos de investigación y es autor de artículos, publicaciones y ponencias en congresos sobre aspectos relacionados con la arquitectura, la discapacidad intelectual y la accesibilidad universal, campos en el que cuenta con una amplia experiencia profesional. Doctor arquitecto desde 2017 por la Universidad Politécnica de Madrid (ETSAM), realizó su tesis sobre la percepción en arquitectura desde la discapacidad intelectual. Miembro de SAENE se encarga de la accesibilidad en el campus.

VIVIR LA UNIVERSIDAD: EXPERIENCIA REAL

Mi lugar en la universidad: experiencias reales de inclusión

Ponentes:  Esther Sarrau   (Fundación Integralía DKV)

Graduada en Psicología por la Universidad San Jorge. Comprometida con la defensa de los derechos y la visibilización de las personas con discapacidad, coordina la asociación juvenil de la ONCE en Aragón. Actualmente trabaja como técnica de la Unidad de Apoyo y Seguimiento al Empleado en Fundación Integralia DKV, desarrollando labores de acompañamiento, orientación y apoyo a personas con discapacidad en el ámbito laboral. Su trayectoria personal y profesional está marcada por el activismo social y la sensibilización en torno a la discapacidad, desde una perspectiva centrada en la normalización y la inclusión. Defiende la importancia de compartir experiencias personales como herramienta para favorecer una sociedad más abierta, empática y consciente de la diversidad. Desde esta visión, entiende la discapacidad como una característica más de la persona, y no como un elemento que la defina, promoviendo así una mirada basada en las capacidades, la participación y la igualdad de oportunidades.

Taller Edelvives. Inteligencia Artificial en el ámbito educativo

La IA está transformando la educación al ofrecer nuevas oportunidades para la personalización del aprendizaje y la mejora de la interacción entre docentes y estudiantes. Esta taller responde a la necesidad de formar al profesorado en el uso adecuado de la IA, brindando estrategias pedagógicas y herramientas prácticas para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. 

Objetivos

1. Comprender los conceptos básicos de la inteligencia artificial y su impacto en la educación.
2. Explorar herramientas de IA aplicadas al aula y su potencial para la enseñanza: Goproject, tutor IA, 4IU.
3. Desarrollar estrategias para integrar la IA en la planificación didáctica y la evaluación del aprendizaje. Mejorar la personalización del aprendizaje y la inclusión educativa.

Fernando Tabernero 

Licenciado en Filología Hispánica y Máster en Lingüística Aplicada y Edición. Experiencia docente en diferentes etapas educativas y en la formación de docentes, Ha participado en la creación de materiales didácticos y proyectos editoriales. Actualmente es asesor pedagógico de Edelvives. Linkedin

Inteligencia Artificial y transformación educativa: experiencias prácticas desde Primaria hasta Bachillerato

La Inteligencia Artificial ha dejado de ser una promesa para convertirse en una realidad presente en nuestras aulas. ¿Cómo puede la IA ayudarnos a mejorar realmente la enseñanza y el aprendizaje? Para responder a esta cuestión hemos organizado este simposio que ha sido concebido desde una perspectiva eminentemente práctica. Vamos a tratar el tema a partir de experiencias reales llevadas a cabo en centros educativos, con alumnado diverso y en distintas etapas, desde Educación Primaria hasta Bachillerato. A lo largo de las diferentes intervenciones veremos cómo la IA se está utilizando para:

La Educación Social: buenas prácticas y experiencias profesionales

Programa USJ Diversa 2025-2026. Visibilizando la capacidad. Lecciones aprendidas

USJ DIVERSA es un programa que va dirigido a personas con necesidades específica de apoyo educativo. Abarca las diferentes áreas de conocimiento con un enfoque basado en el Diseño Universal de Aprendizaje y aporta una visión integral de la Educación, entendida como  derecho y deber de todas las personas. El programa combina docencia universitaria, experiencias inclusivas de campus y prácticas externas y en el participa además de la propia Universidad San Jorge, entidades sociales y empresas.

USJ forma parte del proyecto  “Programa Unidiversidad”, una iniciativa cofinanciada por el Fondo Social Europeo+ y Fundación ONCE. El objetivo del programa es luchar contra el desempleo juvenil, especialmente en el colectivo de jóvenes con discapacidad intelectual, del desarrollo y/o del espectro autista. USJ Diversa es una experiencia educativa innovadora que promueve la mejora de la autonomía, el desarrollo de competencias sociales y la inserción laboral así como la sensibilización de toda la comunidad universitaria.

La presentación se dedicará a compartir la experiencia y resultados de la primera edición de USJ Diversidad y contará con la participación de docentes, alumnos, entidades y empresas.

Arantzazu Martínez Odría

Licenciada y doctora en Psicopedagogía por la Universidad de Navarra. Diplomada en Magisterio-Educación Primaria por la Universidad Complutense de Madrid. Autora de la primera tesis doctoral sobre el Aprendizaje-Servicio en Europa.

Es docente e investigadora en los grados en Educación Infantil, Primaria y Doble Grado y en el Máster de Profesorado de la Universidad San Jorge. Investigadora principal del Grupo de Investigación Educación y Sociedad (GIES) y el grupo de investigación Economius-J, reconocido por el Gobierno de Aragón Su línea principal de investigación está centrada en la aportación pedagógica del aprendizaje-servicio a la innovación y transformación educativa

Es directora del programa USJ Diversa. Formadora de equipos docentes de todas las etapas educativas en la metodología del aprendizaje-servicio. Miembro del Consejo Académico del programa global Uniservitate, proyecto internacional de promoción del Aprendizaje-Servicio en las Instituciones Católicas de Educación Superior promovido por el Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario (CLAYSS) con la financiación de la Fundación Porticus. Miembro de la Junta Directiva de la Red Española de Aprendizaje-Servicio (REDAPS), en la que coordina la comisión de Formación y Publicaciones.

Ha participado en congresos nacionales e internacionales sobre aspectos relacionados con sus líneas de investigación y es autora de diversas publicaciones en esta línea.

Carlota López Mellado

Graduada en Educación Primaria por la Universidad San Jorge, con especialización en Pedagogía Terapéutica. Experiencia docente en varios centros en etapa primaria y en atención a la diversidad, que le otorga una visión práctica y cercana de la enseñanza y la atención educativa especializada.

Es coordinadora técnica del programa USJ Diversa implantado en la Universidad San Jorge, responsabilizándose de la implantación y evaluación de las exigencias formativas del programa.

Clara Llanas Ortega

Profesora de los grados de educación y máster de profesorado. Doctoranda en Educación, máster en investigación en psicología. Coordinadora del servicio de apoyo para estudiantes con necesidades específicas. Amplia experiencia en atención a necesidades y orientación educativas. Su línea de investigación está centrada en desarrollo positivo del adolescente, rechazo escolar y factores protectores de sintomatología ansioso-depresiva, así como la atención a la diversidad e inclusión educativa. Es miembro del grupo de investigación GIES (Educación y Sociedad) y participa en proyectos de innovación docente, aprendizaje-servicio e inclusión educativa. Ha participado en congresos nacionales e internacionales sobre diversidad, inclusión y accesibilidad.

Intervienen

Adriana Cenís Polo. Aragón Inserta. Fundación ONCE

Noa Lerín. Representante de alumnos

Beatriz Anguiano. Representante de familias

María José González. Representante del profesorado

Miguel Antolín. Representante de entidad/empresa

Han participado en el programa USJ Diversa:

• ATADES
• ILUNION
• ACCIONA
• CADIS
• IKEA
• Inserta – Fundación ONCE
• Down Huesca
• Carinsertas