La enseñanza fragmentada de las ciencias dificulta que el alumnado relacione física, química, biología y geología a escala planetaria. Presentamos el análisis de clúster jerárquico (Ward) de una revisión bibliográfica exhaustiva (82 estudios, 2010-2024) sobre secuencias cronográficas interdisciplinarias en secundaria: propuestas que ordenan los contenidos científicos en una línea temporal integradora. El clústering distingue cuatro perfiles: (C1) refuerzo conceptual geocientífico-evolutivo; (C2) impulso de competencias y motivación en proyectos STEAM-clima; (C3) actitudes científicas positivas con TIC-sostenibilidad; (C4) transformación docente vinculada a la integración curricular. El mapa resultante orienta el diseño de nuevas secuencias y detecta vacíos geográficos y longitudinales.